当代大学生求职心理分析

《当代大学生求职心理分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、当代大学生求职心理分析学生景亚玲指导老师:何旭湖南长沙民政职业技术学院摘要随着当代大学生人数的增加大学生就业面临的压力不断增大面对时代的变迁客观条件的不断变化大学生的求职心理也发生了微妙的变化。大学生是祖国的未来2004年全国普通高等教育在校生占全国总人口的比例为1左右。1解决大学生就业问题关系到祖国未来的发展关系全国人口1甚至更多人的未来生活。要解决大学生求职问题首学要对大学生的求职心理进行分析。本论文主要针对大学生的求职心理进行分析客观分析大学生的求职心理帮助大学生了解其他大学生也了解自己的求职心理。关键词大学生求职心理大学生群体是

2、由青年期到成年期成长过程中的一个特殊群体及多种特殊性于一身存在着环境中诱发性因素的作用使得大学生的心里健康状况比个体一生中的其他阶段人群及处于这一时期的其他群体明显要特殊。目前大学生的求职心理有以下一些景象一、大学生的择业认知情况一大学生自我评价较高客观上不能片面看法本人同时缺乏迷信认知的办法和手腕少数大学生对本人的职业兴味、气质、性情、择业才能并不理解。二大学生对职业的理解存在着局限性和片面性所谓职业就是在社会分工根底上构成的能使他们取得较为波动的经济收并需求特定的行为标准和知识技艺的延续性活动。职业具有标准性其标准包括正式职业标准和

3、非正式职业标准。正式职业标准包括职业品德标准、各种规章制度、规则阐明。非正式职业标准是对求职人员的一个隐性潜在要求包括穿着装饰、礼仪习气、休息素质、失业认识等方面的要求。假如求职业者都能熟习多种职业标准显然可以掌握许多失业时机。而大学生在毕业之前其社会阅历次要是在学校因此理解职业的时机和能够性委小间接的亲身觉得就更少了。少数学生对职业的看法仅靠别人的言论因而什么职业暖就向往什么职业这种景象在大学生中具有性。三大学生对社会的理解存在着较多的想象成分大学生受年龄和阅历的局限对社会的理解没有片面、实践的体验因而在择业的思想看法进程中对社会的失

4、业情势、失业环境、失业政策等缺乏片面、正确的理解。有的把社会想象的比拟美妙对社会的复杂民政部及影响失业的要素知之甚少因此其团体的择业希冀值往往偏高脱离了社会的实践需求有的把社会不利于择业的要素看得太重并且以点看面进而以为社会太复杂择业很困难②。造反到理想职业就更难还有的同窗既对社会无片面理解但也没有对社会分明的偏颇看法这类学生既看不到有利于失业的社会要素也不理解不利要素因此在择业看法方面是随大流。二、大学生的择业心态大学生的择业心态是批大学生关于职业选择的心思形态次要表现有两个方面。一大学生的择业认识普遍加强高校实行双向选择的毕业生失业

5、制度使得在校大学生对失业成ū硐殖龌墓刈ⅰ?详细表如今关注的水平激烈、内容普遍、方式明白、择业工夫提早。在八十年代前期毕业班的学生在离毕业两三个月的工夫才逐步关怀毕业去向成绩。九十年代初是最初一个学期才开端关注毕业去向。而近几年不只在最初一学年甚至在退学就开端关怀毕业后的失业成绩年级越高关注的水平越激烈。他们不只想理解失业政策、规则而且很关注社会对大学生的需求情势、对专业的需求情况、各类职业的根本状况以及如何预备参与双向选择等详细内容。二大学生的择业希冀出现多种矛盾在失业制度上既情愿走向人才市场又希看政府能保证失业如今有不少大学生对祖

6、国需求就是我的意愿的认识也很淡漠。以为在失业成绩上应该无条件、有限制地让毕业生走向人才市场经过双向造反来满足本人的择业需求和职业兴味而不应有任何约束和限制。同时也有局部学生还希看国度和政论应有维护措施即假如选择不到失业单位国度还应布置失业不能呈现大学生的就业景象在择业竞争认识上既想自动竞争谋取理想职业又担忧竞争失败蒙受波折。少数同窗都城有积极自动的竞争认识想经过团体的努力取得理想的职业但同时也有不少学生对凭本人的知识、才能在社会上停止择业竞争缺乏足够的决心。还有的大学生以为社会还未构成对等的竞争机制和环境因而既想积极竞争又担忧不能公道竞

7、争的心思景象比拟突出在专业与职业的关系不既想发扬专业专长又有保持专业预备改行的心思预备而预备改行的学生除了兴味发作变化的缘由外更次要的是受社会对不同专业的需求量不一样的影响在择业环境中既支持拉关系、走后门等不正之风又积极夜叵怠⑼腥饲橄？茨苷业胶玫慕幽傻ノ弧Ｓ捎谏缁嵊萌酥贫鹊牟煌晟迫缃窕勾嬖谟派荒苡欧侄嗍晒畹难蚰持痔厥庠涤啥б档ノ缓糜诔晒玫难木跋笳獬松础⒆ㄒ怠⑿员鸬仍涤梢膊簧ǔ徽绲挠跋焖陨偈笱淙欢源擞幸饧枷胝衣肪丁⑼泄叵狄郧蟮靡桓隼硐氲闹耙涤稍吹闹С制竟叵嫡业ノ槐湮叵嫡业ノ弧?三、大学生的择业

8、价值取向大学生从本人的需求动身对某种职业构成的于本人有用或无用重要或不重要是好或不好是有利或有利等等的较波动的评价就构成大学生的择业价值取向。由于每个学生的要求不同思想观念、生活阅历、家庭环境、兴味喜好等方