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时间:2018-07-08
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1、计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专
2、业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的
3、深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面
4、,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专
5、业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计
6、算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作
7、者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的具体专业,结合工作岗位所需要的信息化素养,有的放矢地进行教学。本文
8、从学前教育信息化政策、法规与标准制定;学前教育工作者应该具备的信息化素养分析;学前教育专业学生在《计算机应用》课程学习中,普高存在的问题以及学前教育专业的《计算机应用》课程教学方法和手段的改革几个方面,阐述了《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合。关键词:计算机应用基础课程教学学前教育专业课程教学改革中图分类号:C42文献标识码:A14计算机应用基础《计算机应用基础》课程教学与学前教育专业的深度融合摘要:《计算机基础》课程作为一门公共基础课程,在中职学校,应该针对学生的
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