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1、贫困地区职业教育现状调查与发展研究?职教纵横?贫困地区职业教育现状调查与发展研究常彦(甘肃省定西师范高等专科学校,甘肃定西743000)摘要:探索贫困地区职业教育发展之路,发展职业教育,推动经济发展,这是贫困地区的一个重大课题.现实证明,贫困地区职业教育严重落后,职业教育发展任务艰巨,道路曲折,不可能一蹴而就,必然经历一个从局部到整体,从低级到高级的发展过程.贫困地区职业教育发展应分两步走,第一步走重点建设,示范带动,协调发展,特色立校,创立品牌职业学校的路子.第二步走职业教育义务化的路子.贫困地区职业教育协调发展,示范带动,进而实施"普职
2、十一年制义务教育",这是其职业教育发展的基本出路.关键词:贫困地区;职业教育;协调发展;义务教育中图分类号:G719.21文献标识码:A文章编号:1671—931X(2007)04—0019—03贫困地区经济落后,原因是多方面的,其主要因素除了经济发展的科技含量低以及资金吸引力差外,掌握第一生产力的人才奇缺,这是一种普遍现象.我们调查贫困地区的现状时发现,这是所有贫困地区最严重的致命性问题.就贫困地区而言,解决掌握第一生产力的人才这是当务之急,而面对贫困地区的现实,解决掌握第一生产力的人才主要靠职业教育.因此,大力发展职业教育,这是贫困地区
3、走出贫困的一条基本途径.但事实上,贫困地区职业教育发展艰难,主要原因有五:一是贫困地区民众教育观念未变,学生上学的目标很明确,考大学,求一个比较稳妥的公职.二是职业教育培养的人才在贫困地区没有人们所期望的岗位.三是职业教育需要大量的设备和实验,实习场所,贫困地区没有资金用于建设.四是职业教育首先要有受过一定训练或培训的专业教师,贫困地区很少.五是政府部门及其领导认识不到发展职业教育对区域经济发展的重要性,对职业教育重视不够.贫困地区职业教育发展将经历一个十分艰难的过程,任务艰巨,道路曲折,不可能一蹴而就,必然经历一个从局部到整体,从低级到高
4、级的发展过程.根据贫困地区职业教育发展现状和贫困地区职业教育在区域经济发展中的作用以及职业教育发展的方向,贫困地区职业教育发展应分两步走,第一步走重点建设,示范带动,协调发展,特色立校的路子.第二步走职业教育义务化的路子.一,重点建设.示范带动,协调发展,特色立校.创立品牌职业学校贫困地区职业教育发展的初级阶段要做好三方面的工作,一是建设示范性职业院校,转变民众对职业教育的认识;二是协调建设,特色发展,创立品牌职业学校;三是各职业学校通过改革,加强自身建设,创造性地在困境中寻找发展出路.1.建设示范性职业院校,转变民众对职业教育的认识贫困地
5、区职业教育发展不可能一开始就全面启动,全面发展,客观现实只能使他们以点带面,逐步发展.首先,经费限制了职业教育全面发展,有限的经费不可能使职业教育遍地开花,最好的办法是集中发展,借助国家实施县级职教中心专项建设计划和重点建设示范性中等职业学校的契机,加强县级职教中心和重点中等职业学校及示范性高职院校建设,重点发展,示范带动,以点带面,逐步发展.其次,民众对职业教育的认识限制了职业教育的发展.职业教育在贫困地区学生和家长心目中的认可度还不高,其中职业教育本身的因素是导致学生和家长对其认可度不高的一个重要收稿日期:2007—07—23作者简介:
6、常彦(1964一),男,副教授,定西师范高等专科学校教育科学研究所秘书长,研究方向:教育管理学,教育经济学.基金项目:甘肃省教育科学规划重点课题"贫困地区职业教育现状调查与发展研究——以定西市为例"(甘教规发[20o5】07号),主持人:常彦.武汉职业技术学院二00七年第六卷第四期一总第二十八期一职教纵横SurveyofVocationalEducation原因.职业教育基本建设不合格,培养的学生水平有限,能力不高,就业率低,影响职业教育发展.认识有一个转变过程,转变认识最直接的办法不是讲道理,而是看事实.重点职业学校的建设和高水平人才的培
7、养是转变民众认识的有效办法.2.协调发展,特色立校,创立品牌职业学校贫困地区职业教育发展可以说是盲目性大,计划性小;各自发展,缺少协调;调查不够,研究不足;专业单一,没有特色.其职业学校各自为政,学校发展计划,专业及其特色,学生就业去向等都缺少调查研究.在一个地区内,重复专业多,个性专业少,区域内缺少宏观指导和协调规划,没有形成地方特色.贫困地区职业教育的发展,一要协调,二要创立品牌.协调是指教育行政主管部门,通过调查研究,根据各县地域优势和学校实际,指导性地协调各地职业学校所办专业,减少重复和弱势专业,发挥地域优势,扬长避短,创办特色专业
8、.在一个县或一个小区域内不能一哄而上,都办同一个专业,避免在小区域内的生源竞争和相同专业人数相对"过剩"带来的就业压力.创立品牌职业学校,是指各职业学校在教育行政主管部门的指导性
