数字逻辑课程设计三彩灯

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1、《三彩灯——课程设计实验报告》一、系统简介1、具有层次结构，底层器件变成默认的符号，顶层模块做到尽可能少。2、具有模块化结构，一些元器件都由VHDL语言编出，如模8计数器、控制器等等，然后再转化成上层模块。3、每做一个器件，其后都有仿真，然后再进行下一步。二、功能介绍设计三彩灯控制系统的控制器。三种图案彩灯依次循环亮，其中红灯亮15s，绿灯亮13s，黄灯亮11s。输入：计时信号：15s时间到，X=1；13s时间到，Y=1；11s时间到，Z=1。输出：计时器控制信号：T0=1，15s计时；T1=1，13s计时；T2=1，11s计时；红灯亮,A=1，绿灯亮，B=1；黄灯亮，C=1计数

2、器：15、13秒、11秒加1计数器（VHDL语言实现），计数值在数码管上输出（动显）；秒计时的频率为1Hz。启动/停止控制电路：控制计数器的计数、停止计数。系统开始工作时所有计数器要清0，并进入S0。三、总体结构逻辑框图四．各模块程序、符号图、仿真图1、程序以模块图红灯亮15s的VHDL语言程序绿灯亮13s的VHDL语言程序黄灯亮11s的VHDL语言程序控制器VHDL语言程序动态显示模块图2.仿真ct_15计数器仿真图形三彩灯控制器总体仿真图像五、实验总结为期两天的数字逻辑课程设计，让我收获了无尽的成长和感动。一个教室，39个同学和一个共同的目标。每个人的热情都互相感染着，大家研

3、究探讨，埋头编程，甚至有时意见不一的争吵，在这种弥漫着正能量的地方，我深刻的感觉到了课程设计的意义之一——不在结果，而是一起努力的过程。当我的问题得到老师或者同学的解答时我很感激，进而我会继续思考，努力完成我的设计；当我有能力解决别人的问题时我感到一种难言的成就感，这代表我的能力得到了提升。在研究中，我进一步了解了VHDL语言的特点，能更加熟练的运用VHDL语言设计逻辑部件，掌握用图形法和VHDL语言设计并调试数字系统的方法及技巧。；对MAX+PLUSII软件更为熟悉，并能解决调试中遇到的问题；熟练波形图法等其它辅助的调试数字系统的方法。也学到了很多书本上学不到的东西，例如动手操

4、作能力以及发现问题解决问题的能力，我认为这是课程设计的最大的意义——让我们在不知不觉中成长。在最后要特别的感谢沙丽杰老师，感谢沙老师在数字逻辑程序设计中对我的帮助和在实验过程中对我的指导。