九年级上第五单元教案

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1、崇教厚德务实求真以人为本自强不息课题：17智取生辰纲年级九年级上册备课教师唐伯华审核人使用教师教学目标知识与技能目标：了解《水浒传》的主要内容。了解认识杨志的思想性格。方法与过程目标：学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。情感态度与价值观目标：分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。学习本文环境描写的艺术手法。教学重点了解认识杨志的思想性格。学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学难点分析杨志的性格特点。教学时间2课时教学准备《古汉语常用字字典》和借助网络等资料第一课时环节教学过程个性优化设计提前预习，

2、生成问题1、标出下列字词的读音。嗔（    ）怪 　厮（ ） 　直恁（　）地　喃喃呐（ 　）呐　　聒（　　）噪  　怄　）死 　剜（ 　）口  　忒（ 　）认真 　2、解释下列词语：趱行：               　　　　　　　　　　　　　端的：搬口：                　　　　　　　　　　　　　干系：兀自：                　　　　　　　　　　　　　聒噪；3、填空：《智取生辰纲》选自《水浒》即《　　　 》，又名《　           　     》，是我国古代描写农民革命斗争的长篇　  小说，属

3、长期累积型小说。创设情境，明确目标常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。一、介绍作者、作品及相关背景1.本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施

4、耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。28崇教厚德务实求真以人为本自强不息《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写'官逼民反'，好汉林冲、鲁智深等一个个被'逼上梁山'，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安

5、，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓'不赦'的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形

6、成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部份不如前半部。一。检查预习二．播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断提问：1、片断中主要涉及到那些人物？     2、他们之间发生了什么故事？分组探究，展示交流一、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节(1).生辰纲是什么东西？（为太师蔡

7、京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）（2）.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）（3）.主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健           晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟（4）.主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。（5）.明确：双线结构： 杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线故事情节分析：（一）两分法：第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的

8、情形。第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。28崇教厚德务实求真以人为本自强不息第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨