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1、试论在中职语文教学中如何实施情感教育摘要:中职阶段的学生正处在成长的迷茫时期,这一时期浮躁、冲动是他们的特点。作为一名语文教师,其教学方式应该随着学生的成长而变化。情感作为语文学习中理解和表达的心理基础,对于调节青少年的情绪有着重要作用。本文笔者对如何在中职语文教学中实施情感教育进行研究,并提出可行意见以供参考。关键词:中职语文情感教育创设氛围情感作为人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。中职阶段的学生大多是在16到20岁之间,这正是他们身体发展的黄金阶段,这一阶段他们也很敏感,极易受到刺激,同时又躁动不安,正是人
2、生观、价值观以及社会观形成的阶段。语文教育不仅可以训练学生运用语言的能力,还起到传递文化、陶冶人性、塑造人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的作用。因而,中职语文教学要突出情感教育,这是由这门课程本身的内容和性质与学生所处的年龄阶段所决定的。一、创设良好的情感氛围,调动学生的学习情绪6法国著名的启蒙思想家狄德罗说过:“没有情感这个因素,任何笔调都不能打动人心。”因此,在中职语文教学中,为学生创设一个良好的情感氛围,是教师实施情感教学的关键所在。可以说,中职语文教材所选用的文章都是经过编辑精挑细选,都有着很深厚的文化底蕴或者是具有不同的思想情感表达方式,教师在授课的过程中就要精确地把握文章的情感
3、个性,巧妙地设置导语,把学生带入到情境中去。教师只有以情感作为敲门砖,用充满感情的语调、表情、心境,打开处在青春躁动时期学生的心灵,将他们的苦闷与忧愁释放出来,才能够充分调动学生的学习情绪,让他们自主去学习。例如,在学习台湾女作家林海音的小说《城南旧事》时,学生通过阅读可以初步了解故事的大概:一个孩子在经历了一系列人生的波折后,最终认识到自己不再是一个小孩子,而带着种种疑惑,告别了童年。文章的重点在于描写父亲,字里行间充满对父亲的爱,我将学生的思想引导到他们爸爸的身上,让学生回想自己的爸爸对自己的付出,哪些事情让他们感动不已等等,这样学生的心灵受到了触动,学习情绪自然高涨,课堂教学的目的也就达
4、到了。二、让学生能够深刻体会到文章作者所处的历史时代及其自身经历6中职语文的选材是具有艺术性的,欣赏价值极高,特别是一些诗词,词句高度凝练,感情沉郁深厚,给人无限的遐想空间。由于作者离我们的年代久远,学生在理解方面难免会有一些困难或者会对文章的主旨把握不清,所以,语文教师在教学的过程中需要让学生了解这篇作品所产生的时代背景,这样才能够让学生准确把握住文章的精髓,彻底读懂一篇文章,领略其内涵与艺术魅力。例如,在学习南唐李煜的《虞美人》这首词时,如果学生不了解作者的经历,不知道他为何这样写,那么,感受就不会真切。作者用《虞美人》这首词淋漓尽致地描绘出一个亡国之君思念故土之情。李煜做皇帝时,终日饮酒
5、作乐,不理朝政,浸于歌舞升平之中,管辖着数千里的疆域,却对宋朝的野心丝毫不加防备。直到宋兵压境,李煜束手无策,无力抵抗,最终只得打开城门,献城投降,最终做了阶下囚。被俘期间,由于没有人身自由,并且在精神上受到折磨,因此写下了《虞美人》。学生通过对背景以及李煜的经历了解,才会对这首词有深切的感受和理解,对亡国之君的经历产生深切的同情,再加上这首词写得精妙,从而能产生的心灵上的共鸣。三、鼓励学生写作,让他们的写作能够流露出自己的情感很多学生对作文一窍不通,即使是写,也是远离生活,虚情假意,这让每个语文教师都感到头痛。我的教学原则是:鼓励学生写作,引导学生观察社会,思考人生,坚持写出自己的真情实感,
6、这样通过日积月累,学生的写作水平会有很大的长进。6为了让学生能够对社会有更深刻的了解,我让学生坚持收看新闻,这样便一举打破了“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的封闭式学习机制,学生通过新闻,对社会、国际形势有了更好的了解,开拓了眼界。例如《质量报道》这个节目,更是对学生有很大的震动,学生明白了什么叫做责任,什么叫做正义,什么叫做丑恶、无耻,明白了什么是“心系华夏冷暖,胸怀五洲风云”。然后,我让学生进行写作,让他们将自己的真实情感写在作文中,我则仔细审阅,提出修改意见。最后,我将好的作文进行全班展览,让学生形成你追我赶,不肯落后的学习状态,这样才更有利于学生写作水平的提高。四、根据文章主题与学生
7、进行情感交流,让学生充满自信中职院校毕竟不等同于普通高中,很多学生是由于各种原因才到这里求学,但是这也不代表中职学生各方面比普通高中的学生逊色,相反,他们在人格独立、思想认识以及个人经历方面要比普通高中的学生要好得多,他们也是充满青春气息,朝气蓬勃的群体。由于社会的偏见和对职业教育的认识误区,可能导致一部分学生自信心不足,对自己的前途感到迷茫,缺乏家庭责任感和社会责任感,只要语文教师善于纠正,借用
