在中职语文教学中渗透情感教育

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1、在中职语文教学中渗透情感教育杜淑红（山东省齐河县职业中等专业学校山东德州251114）摘要：要在中职语文教学中渗透情感教育，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受生命的价值和人生的意义，形成正确的人生观、世界观，为企业培养高素质的人才。关键词：中职语文情感教育感恩意识生命教育理想启迪审美情趣语文学科是一门思想性、情感性较强的学科，人们常说“文以载道”，说的就是这个道理。一篇篇美文大多是古今中外的名篇佳作，这些优秀的文章浓缩着艺术家高雅健康的情感体验，是作者生命情感的个性表征，字里行间无不蕴含着丰富的情感，或诗情，或画意，或磨难，

2、或感恩。真挚的情感体验是最能打动读者的，正如爱因斯坦所说：“文学艺术的最大价值就在于它们能够提高人们的精神境界。”因此，在语文教学中渗透审美情感教育，有助于激发学生浓厚的学习兴趣，充分感受生命的价值和人生的意义，形成正确的人生观、世界观，进而升华为人格上的自我完善。一、在中职语文教学中渗透情感教育的必要性在现实生活中，学校和家长更多地关心学生的分数，关注他们在学业方面的成效和成就，而较少关注学生的情感教育、价值取向，导致学生不能形成健康正确的人生观、价值观。而对于中等职业学校的学生来说，这一点表现得尤为明显。他们大多是初中分

3、流出来的一部分学生，似乎耀眼的成绩从没有垂怜过他们，老师们欣赏的目光也没有更多地在他们身上停留，他们学习基础差,底子薄，对学习缺乏应有的兴趣，没有进取心，没有成就感。很多孩子在经济上也不懂得体谅父母，不顾家庭条件，盲目追求，互相攀比，自我意识严重，情绪波动大,亲情淡化，感恩意识缺乏……针对这种种现象，如何教会学生做人，让学生正确地认识世界、感知社会、形成健康的价值取向，是中职语文教师义不容辞的责任。语文新课程标准也明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应

4、该把它当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于曰常的教学过程之中。”这很好地印证了在中职语文教学中渗透审美、情感教育的必要性和可行性。二、如何在中职语文教学中渗透情感教育语文教材是审美情感的载体，每一篇课文都体现着各自不同的内容，有的歌颂伟大的母爱，有点弘扬坚定的信念，奋的描摹自然的神奇美妙，奋的鞭笞虚假和丑陋……这些丰富多彩的文章内容无不寄寓着作者美好的情感。这就要求我们教师在教学中适吋地去启发、引导学生，让他们在理解文章思想内容的基础上，更好地提升自己的人文素养。1.渗透感恩意识感恩教育是中职语文

5、教学中非常重要的一个方面，语文教学中只有渗透感恩教育方能达到教书育人的0的。在教学中，教师要充分挖掘教材内容，进行感恩教育。比如学习了老舍先生的《我的母亲》，让学生在了解母亲的勤俭、善良、无私、坚强的同吋，更深切地体会自己父母的艰辛，我们为了子女、为了家庭任劳任怨、无私奉献。同吋联系《背影》、《认识父亲》、《打与不打都是爱》，体会父母的爱，学会感恩。2.渗透生命教育随着社会竞争的加剧，受某些社会不良风气的影响，未成年人自杀或伤害他人的事件屡见报端，对学生进行珍爱生命的教育迫在眉睫、刻不容缓。在教学中要引导学生感受生活中的阳光

6、，正确对待闲难挫折，积极乐观地生活，引领学生认识生命、尊重生命、热爱生命。比如学习了毕淑敏的《我很重要》，让学生从自然、亲情、友情和事业等层面充分感知自身的重要，从而更加珍视生命;同吋结合《相信未来》、《热爱生命》、海伦凯勒的《假如给我三天光明》和张杰的《我的四季》，让学生充分感受作者那超乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，启发学生不管人生多么艰辛、命运多么坎坷，都必须坚忍不拔，向命运挑战，实现生命的价值。3.渗透理想0标中职生正处在人生观、世界观形成的关键时期，据冇关专家调査分析,中职生的思想状况整体是好的，他们奋着对美好理想

7、的憧憬，奋着比较清晰明确的理想0标，但他们信念不够坚定，不愿立足现实，缺乏吃苦的精神，很容易受外部环境的影响。因此，作为教育工作者要切实把握吋代特征，遵循学生身心发展的规律，积极开展有特色、奋实效的理想教育，为企业培养更多更优秀的技术型人才。比如第一册第二单元的单元话题就是“编织多彩的梦想”，在教学中，要适时地引导学生加深对青春和理想的思考和认识，树立积极向上的人生理想。1.渗透审美情趣语文教材文质兼美，它融入了编者独特的文化理念，也是作者体验生活、抒发性灵之作。自然美、社会美、艺术美无处不在，学生们通过学习阅读能陶冶情操，

8、塑造美的心灵，磨砺美的意志，养成美的性格，完善美的人性。在自然景物描写中，融入了作家对现实自然的认识和评价，课堂上，教师可利用这些“景语”去引导学生感悟“情语”，从而获得丰富的审美体验。如在学习鉴赏中领略“明月松间照，清泉石上流”的幽美、“釆菊东篱下，悠然见南山”的恬美、“乱石穿空，惊涛拍