初中综合实践教学反思3篇

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1、初中综合实践教学反思3篇第一篇:《对初中综合实践课教学的反思》对初中综合实践课教学的反思摘要：综合实践课教育不仅是对理论知识的巩固复习，也是加强学生实践训练，提高其实践能力的关键环节。在初中教学中，该课程已经引起了广泛重视。开展综合实践课教学，必须合理利用教学资源，以学生为主体，抓住学生兴趣开展教学，只有这样才能确保综合实践课在初中有效开展。关键词：初中；综合实践课；对策初中阶段教育是九年义务教育中的一部分，是基础教育的关键，因此，我们应加强综合实践课的引导与教学，将实践教育贯穿于整个教学活动中，让学生有机会关注社会、热爱自然、了解生活，提高社会生活适应能力，热爱自己的家乡和国家，从而

2、提高学生的综合素养。综合实践活动是素质教育的主要内容，积极落实综合实践活动教育，对完成素质教育、提高教学质量也有积极作用。一、综合实践活动的内涵综合实践活动不是单一的学科，而是根据教学实际，将各个学科的综合知识融入实践教学中。综合活动课将人类社会的综合性知识、各种社会问题、生活实际以及各种学生感兴趣的课题、学科知识以主题活动的模式展现出来。学生要发挥主动性与创造力，联系理论和实际，积极参加老师、学校组织的班集体课内课外活动。通过这些实践活动，学生的积极性能得到发挥，还能促进他们的心理健康发展，而实践活动将直接的经验传递给学生，学生的知识水平第二篇:《综合实践教学反思》初中综合实践教学反

3、思3篇。综合实践教学反思综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。实践下来,留下了深深的思考。1、关于“近”与“远”的关系综合实践活动课，处处有题材，关键在于挖掘。刚开始时，我一直为校外活动安全而一筹莫展，总觉得有一条绳索绑着，因此伸不开手脚。经过与同事们深入探讨，上网与全国各实验区教师交流之后，才豁然开朗：活动，活动，难道只能在校外？只要善于挖掘，生活处处是课程。因此，完全可以由近及远，

4、由简到繁，“班级——学校——社会”逐步展开，何苦一上马就为校外活动安全而忧心呢？眼前的、身边的活动资源有的是。于是刚开始的时候我就引导学生查身边的陋习，明确活动的目的。2、要改善课堂中的“收与放”综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，事实告诉我们，综合实践活动离不开教师的具体指导。制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。目前

5、看来，放的还不够。例如学生在上网查“修养定义”资料的时候，我就指导学生先输入关键字“修养”，然后再找相关的问题。这样的指导对学生以后的上网查阅资料起到举一反三的作用。3、综合实践活动课与其它学科的融合初中综合实践教学反思3篇。在摸索实践教学中，我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。例如我在进行“采集资料，透视陋习”活动中，让学生设计一张环保宣传画；“道德修养歌诗谣”主题活动中，让学生用所熟悉的曲调唱出来，这都是与美术、音乐学科结合在一起，形成有特色的综合实践活动课，我在其中也尝到了喜悦的滋味。综合实践教学反思1、收获综合实践活动的目的是培养学生的综合实践能力和创新意识，为将来的学习生

6、活作准备，为学生的终身发展打下基础。（1）学生的小组合作的意识得到了进一步的加强。在小组合作学习中，每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色，如：小组长、记录员、汇报人等。一定时间后，还可角色互换，这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高，这样分工合作也有利于学生建立责任心，增强合作意识，对学生形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要友善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。初中综合实践教学反思3篇。在综合实践活动中，培养学生进行小组合作学

7、习的意识是上好实践活动非常重要的组成部分，也是让学生“学会共同生活”的奠基内容。综合实践活动在培养学生小组合作学习的过程中，不但给学生提供了交流和发挥潜能的平台，而且能有效的激发学生学习的兴趣，提高学生之间的交往能力，同时在合作学习的过程中丰富了学生的想象，增长了学生的智慧。（2）有效地调动了学生学习的积极性和主动性尽管学生在综合实践活动中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎样研究，但比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容