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1、浅析技工学校体育教学现状及应对措施论文论文关键词:技校体育;教学现状;应对措施论文摘要:经过对技工学校体育教学现状的调研分析,发现技工学校学生对体育教学认识不足,教学中受到竞技技术结构的约束,内容缺乏灵活性,忽略了培养学生的终身论文关键词:技校体育;教学现状;应对措施论文摘要:经过对技工学校体育教学现状的调研分析,发现技工学校学生对体育教学认识不足,教学中受到竞技技术结构的约束,内容缺乏灵活性,忽略了培养学生的终身体育意识和能力等一系列问题。针对产生问题的原因,从体育教学入手提出相对应的措施,以
2、期符合学生的个性和身心发展的需要,使体育教学更加贴近学生。传统的体育教学模式对我国技工学校体育教育的发展起到了一定的推动作用,但也不同程度表现出教学内容过多过细、过于强调运动技能和知识的系统化等一些弊端和问题,不利于培养学生的运动兴趣和养成锻炼身体的良好习惯,导致技校学生出现喜欢体育课,但又不重视体育课的“技校体育教学现象”。因此,通过对技校体育现状的调查分析,提出了在体育教学中应采取的相应对策,旨在尽快改善存在于技校体育教学中的教育问题。一、技工学校当前体育教学现状(一)对体育教学的认识不够,
3、部分学生有“厌学”情绪技校学生对体育学习总体趋势是好的,但在为数不少的学生中,的确存在着厌学体育的行为倾向。通过调查得出,排在“不愿意参加体育锻炼的前三种因素是:62%怕吃苦受累;没有自己喜爱或适合体育运动项目的占29%;没有养成锻炼习惯的占9%。现阶段由于独生子女的增多,怕苦怕累思想在学生中较为普遍。在选择锻炼项目时,大多数学生避重就轻,求新而不切实际。当设置的运动项目无法满足他们的兴趣和爱好时,一些学生就消极应付,更谈不上进行自我锻炼了。对他们来说,参加体育活动不是体验乐趣,而是一种外在的强
4、制性的行为,久而久之,逐渐产生厌学体育的情绪了。(二)体育教学中,过于重视竞技和运动技术的传习体育课都是以运动成绩为教学的主要依据,以运动素质代替身心素质,围绕竞技运动为中心,以传授技术为主要目标的体育教学。根据问卷及访问调查显示,82%的人都反对目前这种竞技与技术为目的的授课方式。这种以运动技术传习为主的教学造成了技校学生被动、消极参与体育活动的状态,面对难而复杂的运动技术,学生花很长时间和精力都难以掌握和提高,同时产生了畏难情绪,使得社会适应能力、交际能力和自信力下降,更对体育学习没了兴趣。
5、(三)体育教法单一,教学内容安排缺乏灵活性体育教学方法过于单一,对课程内容的选择和编排以及在课的组织方式上,不关注个体差异,缺乏灵活性。当前体育教学一直严格按照讲解、示范、练习、防止与纠正错误、巩固与提高的模式进行教学,要求以教师、课堂、教材为中心,强调严格组织、严格纪律。这种单一的教学模式使教学显得机械、呆板,过分地强调“统一”,把教学活动中学生的心理、学习环境等本来属于不确定性的变化因素进行确定性的假设和规范,从而形成“千人一面”的课堂教学模式,教师无针对性地讲解、示范,学生机械模仿。形成“
6、严肃有余,活泼不足”的局面。(四)健身实用功能不足,没有体现出终身体育效应由于理论上对技校体育如何与中学体育有机衔接,使之成为终身体育锻炼打基础的重要意义认识不足,我国技工学校至今的课程内容完全按照竞技教育的要求纵向排列,教学主线,教学重点,尤其是教学评价更是以竞技运动为中心,其结果是有助于学生进行长期锻炼的基础实践内容和健身方法被忽略,终身体育思想在教学实践中被架空,最终形成了课程指导思想与课程教学实践相互脱离的局面。(五)当前教学方式阻碍了创新意识的培养根据体育教学理念,教学规范是最基本的要
7、求,无论什么教材,从讲解到示范再到纠错,环环紧扣,步步有序,设计到位。许多学习活动的安排,学生可以做不到,教师却不能计划不到。久而久之,体育教师在教学活动中创新的智慧被埋没在教学规范之中,逐渐适应了这种按部就班的设计思路。试问,如果教育者自身不具有创新精神和创新意识,何谈培养学生的创新能力,也就更不可能培养出高素质的创新人才。二、技工学校体育教学应对措施(一)根据学生个性特点,立足于思想教育,积极转化学生对体育课的态度1、教学中应立足学生身体健康,按照学生个性特点,因材施教,科学地、合理地安排教
8、学内容,掌握练习密度和强度。例如:在跨栏教学中,体质强、技术好的学生是越跨越有劲,但那些体质弱、技术差的学生,怕跨不好,被同学笑话,怕教师指责,总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师要因人而异,对跨栏技术好的同学提高栏架高度,提出改进和提高动作技术的要求;对技术差的学生降低栏架高度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐心地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处,采取因势利导、逐一辅导的办法。此举能大大激发学生练习的积极性及参与的主动性,逐渐消除对体育的厌学倾向。2、转变学生态度
