生命历程理论的时间观探析论文

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1、生命历程理论的时间观探析论文内容提要：生命历程研究最近在国内成为新的研究热点。本文简单回顾了1960年以来生命历程理论的发展脉络，首先澄清了生命历程与生命周期以及生活史研究的关系，其次着重介绍了生命历程理论的时间观,提出轨迹、年龄、转变等时间概念不仅直接体现了生命历程理论的创新之处，还是其研究范式的重要基础，而国内有关研究还需要在这方面做进一步的思考与拓展。关键词：生命历程时间观本土化自上世纪60年代在美国出现以后，以美国埃尔德（Elder）教授为代表的生命历程（LifeCourse）研究在国外得到了迅速发展，吸引

2、了大量研究者的关注。1999年，李强等人第一次在《社会学研究》上发表对有关理论和方法的介绍以后.freelas）和兹纳涅茨基(F.Znaniecki)发表了五卷本的《身处欧美的波兰农民》，这一研究突破了史学界传统上的英雄史观，从“普通人”的失业、贫困、移民等问题入手，“自下而上”的书写历史，并完全改变了社会学界学院派的研究思路。该研究最大的特色就是反对用“社会普查”堆积的数据和偏于道德说教的“常识社会学”（mon-sensesociology），采用了一种崭新的“生活研究法”（thelifestudymethod）

3、。具体而言，就是注重收集有关研究对象生活经历的文献，特别是信件、报纸等“活材料”，让外来移民讲述自己的生活故事，注重让材料本身说话而不是由作者对这些材料进行解释和分析。李强等学者把生活史研究视为生命历程理论的代表，但事实上生命历程理论与生活史研究的差异还是很大：首先，生命历程理论对托马斯等人的研究最欣赏之处不在于其所采用的开创性的文献方法，而在于其无意中将移民和年龄结合起来进行的思考（埃尔德、葛小佳，1998）。移民们在一个只存在于记忆中的世界完成了社会化，成人之后却进入了一个完全不同的世界。在这些个体的发展和适应

4、中，他们所离开和进入的社会的“发生路线”(linesofgenesis)完全对立，社会角色的基本顺序也完全不同。其次，生命历程理论认为，虽然生活史学派在研究中不自觉地运用了社会或历史时间概念的一些雏型，但仍然存在不少缺陷。如研究还未能做到根据出生时间信息来确定和比较波兰农民所处的历史年代，没能将生活变迁与特定的年龄段相联系，也没有分析年龄在适应中的意义。而这些概念却恰恰是生命历程所特别关注的重要内容。故某种意义上，只能说生活史研究给生命历程理论的提出带来了不少启发，但还不足以作为生命历程学派的典型代表。(三)对毕生

5、发展理论的发展生命历程理论的提出者埃尔德本人是一位跨领域的研究者，既是儿童心理学家，也是社会学教授，这种理论背景决定了生命历程概念不免受到心理学发展的影响。毕生发展理论即是对他这一理论影响最大的心理学思潮之一。所谓毕生发展，简言之就是认为个体发展不仅限于儿童，也是贯穿一生的过程。生命历程理论对这一学派的继承主要体现在如下几方面：(1)毕生发展是个体终生适应过程的结果。(2)发展是特定时间地点的产物。(3)依赖期（如儿童青少年期和老年期）成熟的影响最为明显，但独立期（成人期）中，历史和偶发事件的影响就大得多。(4)虽

6、然生物资源在个体的整个生命期是不断下降的，但像经验这样的可积累的文化性资源却可能增长。(5)毕生发展促成了“选择”、“最佳化”和“弥补”等机制，使个体所获得的最大化，所丧失的最小化。生命历程理论吸收了毕生发展观的精华，主张个体的发展横跨一生，并强调个体在自身发展和生命历程的社会构造中的主动性，但毕生发展理论的不足在于未能将社会结构作为一个构造因素整合进个体发展的框架之中；另外，历史因素也被忽略。总之，毕生发展是一种带有普适性、规律性的理论，大部分停留于个体水平，还没能综合体现历史、社会、个体三种水平对发展的影响因素

7、。60年代，随着埃尔德本人的努力，毕生发展思潮被吸收到生命历程的概念中来，并开始融入对年龄的最新理解，建构起了生命历程最初的理论框架，在这一框架中，不仅毕生发展概念得到了进一步的发展，生命周期和生活史这两种理论传统的可贵处也得到了继承，一方面生命与毕生和世代相联系，另一方面变迁社会中各种事件和社会角色的年龄序列也出现了，这些都是生命历程框架的时间观的表现。在第二部分中我们会对这种时间观的有关概念、内容和机制进行深入探讨。二、生命历程时间观的基本概念要理解生命历程理论的时间观，首先要对什么是生命历程有一个清楚的概念。

8、所谓生命历程，用埃尔德自己的话说就是，“个体在一生中会不断扮演的、社会规定的角色和事件，这些角色或事件的顺序是按年龄层级排列的”。显然，这是一种基于个体水平的定义，但埃尔德同时也认为：“年龄、成长和死亡这些生物意义在生命历程中是由社会建构的，年龄层级表达的也是一种社会期望。”显然，生命历程理论极力寻找的是一种个体与社会的结合点，它试图找到一种将生命的个体意义