高职院校学生应用文写作技能培养

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高职院校学生应用文写作技能培养内容摘要：随着社会的发展，应用文用途和范围的扩大，应用文写作逐渐成为21世纪人们的一项基本的重要技能。目前，应用文写作既是高职院校公共必修课程的重要组成部分，更是高职学生素质能力培养的重要内容，所以，教师在教学过程中必须注重对学生写作技能的指导和培养。关键词：高职院校应用文写作技能培养在信息时代，经济飞速发展的今天，应用文写作已渗透到生活的各个领域，成为工作和生活中不可缺失的部分，在现实生活中发挥着重要作用。美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中明确提出：在工业社会向信息社会的过度中，有五件“最重要”的事情应该记住。其中的一件就是，在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能，它将“是大学生走向社会必备的条件之一，也是社会发展进步对大学生的普遍要求”[1]。一.高职应用文写作教学存在的问题5 为了提高学生应用文写作能力，增强学生综合素质和日后就业竞争力，目前各高职院校都普遍开设了应用文写作，但是，在实际教学中却存在着教学效果不好，学生写作能力不高等问题，主要有以下几方面：1.学生来源不一，基础参差不齐近几年，随着各高职院校招生规模的扩大，越来越多的学生走进了高职院校学习各类专业，他们来自不同省市、地区，加之高职院校又是整个高考录取过程中偏后的批次，因此，学生的学习基础，写作水平都是薄弱和参差不齐的，多数学生文化基础相对较差，驾驭语言文字的能力不扎实，文章谋篇布局技巧不娴熟，学习的主动性、探索性不强，而且根据笔者了解，高职院校学生平时很少接触应用文方面的文章，偶尔看看也是为了应付考试，所以学生普遍感到写好应用文比较困难。2.学生对应用文认识不足兴趣不大除了文秘专业外，其他专业学生往往片面地认为应用文写作与自己的专业联系不大，没有必要学。况且高职院校应用文写作的授课时间多为大学一年级，这些刚刚从中学进入高职院校的新生，缺乏生活体验及社会实践，普遍认为应用文无趣味性，枯燥乏味，学了没用，还没有体会到应用文写作的实用价值。另外不少学生简单的认为，会写散文和诗歌，应用文写作更为简单，无非就是通知、计划、总结、请假条等，一看就懂，如果需要可以现学现写，也可以在网上搜索，所以，根本没必要用心学。3.课程设置不合理，教学周期短5 虽然很多高职院校都开设了应用文写作课程，但在重“专业技能”轻“综合素质”的理念影响下，“应用文写作未受到应有的重视，课时普遍较少，多集中在20至30学时”[2]，而且听课学生过多。笔者所在的学校，除了文秘专业以外，其他专业的应用文写作授课周数仅14周，每周只有2节课，而且必须在一个学期内完成教学任务，还有很多专业是以合班形式授课，人数多则百人，如此有限的课时，使学生很难系统地学习本课程，只能浅尝辄止，这样既不利于知识积淀，更无法实现写作水平的实质性提高，况且学生人数过多，也无法很好地体现教学效果。4.教学方式单一，能力训练缺失应用文写作的教学理论性、程序性比较强，大多数文种都是通过讲解定义、特点、结构、例文分析、实践练习等程序完成，内容枯燥，课时紧张，于是大部分教师采用“满堂灌”，照本宣科，讲解格式，归纳条框，提供例文，生硬模仿，教学方式单一，同时，从书本到书本，学生缺少实践机会，没有如何体验和感知，而且，许多教师在实际教学中也没有将教学内容与学生的专业相联系，学生在这种单调重复、缺乏生机的教学方式下，自然没了学习兴趣，教学效果可想而知。二.加强应用文写作技能培养的途径5 应用文写作是培养学生职业能力的重要课程，针对应用文写作教学的现状，从学生兴趣培养、教学方法选用、作业批改方式改变等几方面提出以下总结思考。1.树立写作自信心，调动写作兴趣自信心对人的成功非常重要，它是健康心理状态的体现，是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，但是，学生普遍对写作这种特殊的创造性劳动缺乏自信心，特别是高职学生，有的一旦提笔作文，便情绪紧张，不知所云，作为一名教师，必须懂得加强对学生写作自信心的培养。为使学生从畏惧的心态中解脱出来，树立自信，教师可以在教学中适当降低要求，抓住契机，多鼓励学生，从而点燃学生心中自信的火种。一是注意发现学生习作中的闪光点。在批改作文时，有好的句子，使用恰当的词语，就用红笔划出来，对于材料选择、文章主题、结构布局等方面，只要有特别之处，就可以加评语予以肯定，即使对于少数较差的习作，也应个别辅导，当面给学生提出不足和改进建议，并鼓励其努力，告诉他“你行、你一定会写好的”，“在教师鼓励性评语和点评的带动下，不少学生对自己的写作能力树立了信心，有的甚至自己动手，写出了超越教材范文标准的好文章”[3]。5 二是品读好的习作。在进行作文讲评时，应将优秀的作文、或好的段落及句子，挑选出来，进行朗读，进行分析，也可以请习作者介绍写作方法，分享其创造体会，让学生感受到自己具有尚未挖掘的潜力，从而产生写作的信心。最后，鼓励和引导学生从现实生活中感知应用文写作的魅力。应用文存在于实际的生活和工作中，学生只有了解关心社会，积极参加社会实践活动，才能感受到应用文的魅力，才能写出适合时代要求的应用文，而高职院校学生又缺乏生活体验及社会实践，所以，教师要多鼓励和引导学生从现实生活中感知应用文写作的魅力，可以带学生到学校、系部办公室参观，从相关工作人员那里，了解公务文书的写作、发文和收文程序；也可以组织学生参加课外活动，开展政治、时事知识理论竞赛，引导学生关注社会，开拓思路，为写好应用文做好思想准备；或组织学生深入实训基地、企业和公司，进行校内外调查，将自己所学的知识运用到实践工作中去；或组织学生参加人才招聘会感受求职招聘，等等，使学生体会生活了解社会，可以使学生更直观的感受到应用文写作在实际工作中的重要性，从而调动学生学习兴趣和积极性。5