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时间:2018-07-08
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高职院校学生应用文写作技能培养内容摘要:随着社会的发展,应用文用途和范围的扩大,应用文写作逐渐成为21世纪人们的一项基本的重要技能。目前,应用文写作既是高职院校公共必修课程的重要组成部分,更是高职学生素质能力培养的重要内容,所以,教师在教学过程中必须注重对学生写作技能的指导和培养。关键词:高职院校应用文写作技能培养在信息时代,经济飞速发展的今天,应用文写作已渗透到生活的各个领域,成为工作和生活中不可缺失的部分,在现实生活中发挥着重要作用。美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中明确提出:在工业社会向信息社会的过度中,有五件“最重要”的事情应该记住。其中的一件就是,在这个文字密集的社会里,我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能,它将“是大学生走向社会必备的条件之一,也是社会发展进步对大学生的普遍要求”[1]。一.高职应用文写作教学存在的问题5 为了提高学生应用文写作能力,增强学生综合素质和日后就业竞争力,目前各高职院校都普遍开设了应用文写作,但是,在实际教学中却存在着教学效果不好,学生写作能力不高等问题,主要有以下几方面:1.学生来源不一,基础参差不齐近几年,随着各高职院校招生规模的扩大,越来越多的学生走进了高职院校学习各类专业,他们来自不同省市、地区,加之高职院校又是整个高考录取过程中偏后的批次,因此,学生的学习基础,写作水平都是薄弱和参差不齐的,多数学生文化基础相对较差,驾驭语言文字的能力不扎实,文章谋篇布局技巧不娴熟,学习的主动性、探索性不强,而且根据笔者了解,高职院校学生平时很少接触应用文方面的文章,偶尔看看也是为了应付考试,所以学生普遍感到写好应用文比较困难。2.学生对应用文认识不足兴趣不大除了文秘专业外,其他专业学生往往片面地认为应用文写作与自己的专业联系不大,没有必要学。况且高职院校应用文写作的授课时间多为大学一年级,这些刚刚从中学进入高职院校的新生,缺乏生活体验及社会实践,普遍认为应用文无趣味性,枯燥乏味,学了没用,还没有体会到应用文写作的实用价值。另外不少学生简单的认为,会写散文和诗歌,应用文写作更为简单,无非就是通知、计划、总结、请假条等,一看就懂,如果需要可以现学现写,也可以在网上搜索,所以,根本没必要用心学。3.课程设置不合理,教学周期短5 虽然很多高职院校都开设了应用文写作课程,但在重“专业技能”轻“综合素质”的理念影响下,“应用文写作未受到应有的重视,课时普遍较少,多集中在20至30学时”[2],而且听课学生过多。笔者所在的学校,除了文秘专业以外,其他专业的应用文写作授课周数仅14周,每周只有2节课,而且必须在一个学期内完成教学任务,还有很多专业是以合班形式授课,人数多则百人,如此有限的课时,使学生很难系统地学习本课程,只能浅尝辄止,这样既不利于知识积淀,更无法实现写作水平的实质性提高,况且学生人数过多,也无法很好地体现教学效果。4.教学方式单一,能力训练缺失应用文写作的教学理论性、程序性比较强,大多数文种都是通过讲解定义、特点、结构、例文分析、实践练习等程序完成,内容枯燥,课时紧张,于是大部分教师采用“满堂灌”,照本宣科,讲解格式,归纳条框,提供例文,生硬模仿,教学方式单一,同时,从书本到书本,学生缺少实践机会,没有如何体验和感知,而且,许多教师在实际教学中也没有将教学内容与学生的专业相联系,学生在这种单调重复、缺乏生机的教学方式下,自然没了学习兴趣,教学效果可想而知。二.加强应用文写作技能培养的途径5 应用文写作是培养学生职业能力的重要课程,针对应用文写作教学的现状,从学生兴趣培养、教学方法选用、作业批改方式改变等几方面提出以下总结思考。1.树立写作自信心,调动写作兴趣自信心对人的成功非常重要,它是健康心理状态的体现,是相信自己有能力实现目标的心理倾向,是推动人们进行活动的一种强大动力,也是人们完成活动的有力保证,但是,学生普遍对写作这种特殊的创造性劳动缺乏自信心,特别是高职学生,有的一旦提笔作文,便情绪紧张,不知所云,作为一名教师,必须懂得加强对学生写作自信心的培养。为使学生从畏惧的心态中解脱出来,树立自信,教师可以在教学中适当降低要求,抓住契机,多鼓励学生,从而点燃学生心中自信的火种。一是注意发现学生习作中的闪光点。在批改作文时,有好的句子,使用恰当的词语,就用红笔划出来,对于材料选择、文章主题、结构布局等方面,只要有特别之处,就可以加评语予以肯定,即使对于少数较差的习作,也应个别辅导,当面给学生提出不足和改进建议,并鼓励其努力,告诉他“你行、你一定会写好的”,“在教师鼓励性评语和点评的带动下,不少学生对自己的写作能力树立了信心,有的甚至自己动手,写出了超越教材范文标准的好文章”[3]。5 二是品读好的习作。在进行作文讲评时,应将优秀的作文、或好的段落及句子,挑选出来,进行朗读,进行分析,也可以请习作者介绍写作方法,分享其创造体会,让学生感受到自己具有尚未挖掘的潜力,从而产生写作的信心。最后,鼓励和引导学生从现实生活中感知应用文写作的魅力。应用文存在于实际的生活和工作中,学生只有了解关心社会,积极参加社会实践活动,才能感受到应用文的魅力,才能写出适合时代要求的应用文,而高职院校学生又缺乏生活体验及社会实践,所以,教师要多鼓励和引导学生从现实生活中感知应用文写作的魅力,可以带学生到学校、系部办公室参观,从相关工作人员那里,了解公务文书的写作、发文和收文程序;也可以组织学生参加课外活动,开展政治、时事知识理论竞赛,引导学生关注社会,开拓思路,为写好应用文做好思想准备;或组织学生深入实训基地、企业和公司,进行校内外调查,将自己所学的知识运用到实践工作中去;或组织学生参加人才招聘会感受求职招聘,等等,使学生体会生活了解社会,可以使学生更直观的感受到应用文写作在实际工作中的重要性,从而调动学生学习兴趣和积极性。5
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