探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究

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1、探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究-中学语文论文探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体在教学过程中为学生提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，能增强学生学习的主体性，拓展思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。本期以多媒体教学为专题，精选几篇文章，就研究多媒体的运用与否对课堂效果的影响进行了探讨，结果显示：在课堂上使用多媒体可激趣，活跃课堂气氛；可助学，培养思维能力，但多媒

2、体教学更有利于学科的运用类和分析类知识，而对地理学科的识记类知识的学习使用传统教学则更加有利，两种教学方法对语文学科的影响差异不显著，教师在教学时要融合优点，合理取舍。武汉大学发展与教育心理研究所刘凯璇探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究-中学语文论文探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体在教学过程中为学生提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，能增强学生学习的主体性，拓展思维的空

3、间，培养创新精神，实现教学的最优化。本期以多媒体教学为专题，精选几篇文章，就研究多媒体的运用与否对课堂效果的影响进行了探讨，结果显示：在课堂上使用多媒体可激趣，活跃课堂气氛；可助学，培养思维能力，但多媒体教学更有利于学科的运用类和分析类知识，而对地理学科的识记类知识的学习使用传统教学则更加有利，两种教学方法对语文学科的影响差异不显著，教师在教学时要融合优点，合理取舍。武汉大学发展与教育心理研究所刘凯璇探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究-中学语文论文探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿

4、真与动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体在教学过程中为学生提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，能增强学生学习的主体性，拓展思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。本期以多媒体教学为专题，精选几篇文章，就研究多媒体的运用与否对课堂效果的影响进行了探讨，结果显示：在课堂上使用多媒体可激趣，活跃课堂气氛；可助学，培养思维能力，但多媒体教学更有利于学科的运用类和分析类知识，而对地理学科的识记类知识的学习使用传统教学则更加有利，两种教学方法对语文学科的影响差异不显著，教师在教学时要融合优点，合理取舍。

5、武汉大学发展与教育心理研究所刘凯璇探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究-中学语文论文探析多媒体对初中课堂教学效果影响的实证研究多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体在教学过程中为学生提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，能增强学生学习的主体性，拓展思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。本期以多媒体教学为专题，精选几篇文章，就研究多媒体的运用与否对课堂效果的影响进行了探讨，结果显示：在课堂上使用多媒体可激趣，活跃课堂

6、气氛；可助学，培养思维能力，但多媒体教学更有利于学科的运用类和分析类知识，而对地理学科的识记类知识的学习使用传统教学则更加有利，两种教学方法对语文学科的影响差异不显著，教师在教学时要融合优点，合理取舍。武汉大学发展与教育心理研究所刘凯璇陈世龙随着现代化教学设备的普及，多媒体教学设备在学校得到了广泛应用，给教学带来了诸多方便，但不加选择地滥用多媒体所达到的课堂效果，相对于传统教学不仅不能提高，反而适得其反。如何使用多媒体，什么样的教学内容适合使用多媒体，什么样的适合使用传统教学，这是教师需要了解的。美国心理学家布鲁姆将认知领域的教学目标分为六个方面：知识、理解、运用、

7、分析、综合、评价。这一分类方法众所周知，很多中小学的课程设置也都是以此为依据，具有很强的权威性。本研究认为，不同教学目标所需求的认知资源不同，适合的教学方式也不同，如果单一运用多媒体教学或者用传统教学对待所有的教学内容，并不能很好地达到应有的教学效果。因此，本研究以布鲁姆的这一理论为基础，将课堂教学内容按照教学目标进行分类，分别研究不同的教学方式在不同类别的学习内容上的作用，以此来对多媒体教学方法的适用范围进行探索。本研究挑选了三门学科进行实验，理科学科以物理为代表，文科学科以地理为代表，另外挑选语文为主要学科的代表（初中学科以主科和副科划分，主科为语、数、外三