第三讲 逆向思维(1)

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1、第三讲逆向思维〖第一节〗在探讨了“辐射思维”有关内容后，这一讲我们再一起来谈谈创新思考的另一种方法——逆向思维。探讨逆向思维，我们先从一则大家都熟悉的流传广泛“司马光砸缸”故事说起。童年时代的司马光，有一次和一些小伙伴玩耍。其中有一个调皮的小孩爬到一个装满了水的大水缸上去玩，一不留神，人掉进了水缸里。水缸很高，掉进去的那个小孩怎么也爬不出来，水缸外面的小孩个头矮，谁都不可能把掉进水缸里的那个小孩拉出来。这时，有的孩子吓得跑掉了，有的急得团团转。在这十分危急的时刻，司马光却想出了一个好主意：他拣起一块大石头向水缸砸去，水缸被砸破了，水缸里的水顿时倾泻而出，被淹的小孩也就得救了。请思考一

2、下，从思考方法的角度来看，少年司马光在从水缸里救同伴的这件事上，他对问题的思考有什么与众不同的特点？千百年来，人们一直对司马光砸缸的故事津津乐道，赞扬他非凡的聪明。如果从思考方法的角度来看，他过人的聪明就在于，他对“从水缸里救同伴”这件事的思考，不是像一般人那样，仅仅从设法“让人离开水”这个方向去想，而在于他当时很快意识到“这已不可能”，于是便朝相反的方向去想：设法“让水离开人”。想到了这一点，找到“砸缸”这个具体方法也就不难了。在当时的具体情景下，一般人都只会朝“让人离开水”这个方向顺着想，而不会朝“让水离开人”这个相反方向去想。少年司马光当时能“倒过来想”，进行逆向思维，这对于一

3、个几岁的小孩来说，实在难能可贵。这也正是司马光砸缸的故事得以长期广泛流传、为人始终称道的原因。当小孩掉进缸里，怎么使他尽快获救，便有“让人离开水”和“让水离开人”两个相反的解救办法，司马光在常规的“让人离开水”方法无法实施的情况下，机智的采用砸缸“让水离开人”的办法，从思维方式上分析，就是我们常说的逆向思维。何为逆向思维？逆向思维作为一种创新思考方法是指：对思考的有待创新的问题，当进行过一定思考而仍难以找到解决问题的办法时，再从相反的方向加以思考。我国有的学者也将此形象的喻作“倒过来想”。这一思考方法是一种重要的创新思考方法，它不是谁拍拍脑袋凭空想象、杜撰出来的，而是，同其他思考方法

4、一样，也是人类实践经验的总结与提炼，同样反映着事物的客观规律。稍懂点辩证法的都知道事物是发展变化的，随着条件的变化是会转化的，逆向思维正是客观事物内在的辩证规律的产物，也是逆向思维的理论依据。概括这一依据主要表现在一下几点：一是：客观世界的许多事物之间是相互转化的，甲能产生乙，乙也能产生甲。在科学发展史上有许多实例可以证明。例如：电能产生磁，磁也能产生电。例如：1819年丹麦科学家奥斯特发现电流的磁效应；1820年英国化学家戴维证明：凡铁外绕一根通过电流的金属线便成为磁铁。这两个发现引起了英国物理家法拉第的注意，彼此对应求解的思路使他想到：既然电场能产生磁场，那么磁场能不能产生电场呢

5、？为了“转磁为电”，法拉第呕心沥血，艰苦实验了10年，但一直不得其解。1831年10月的一天，由于偶然的原因，放在桌上的铜线圈中的磁铁棒掉了出来。突然，电流计上的指针动了一下，他赶紧把磁铁又插进去。那指针又动了一下，这表明：磁铁与金属线的相对运动是“转磁为电”的必要条件。依据这一重大规律的发现，法拉第研制出了世界上第一台感应电动机。又如：化学能可以转化为电能，电能也可以转化为化学能。英国物理学家戴维也正是以此作根据，在意大利物理学家伏特发明伏特电池后，通过对多种物质进行电解实验，而先后发现了钾、钠、钙、锶、镁、钡、硼等元素。这就启示我们在思考问题时，顺着某一方向反复思索而受阻时，可以

6、适时的调整一下思路，从客观世界的许多事物之间是相互转化的，甲能产生乙，乙也能产生甲的相反方向作思考。2二是：客观世界的许多事物，在相反的条件下会产生相同的结果。我们先一起来阅读分析下面这个案例，也许对加深客观世界的许多事物，在相反的条件下会产生相同的结果会有所启示。第二次世界大战，苏军元帅朱可夫指挥攻打柏林，决定在某一晚上必须向德军发起进攻。夜晚本来是偷袭的好时机，但这天晚上却偏偏星星布满天空，大部队出击很难做到保持高度隐蔽而不被德军察觉。朱可夫思索许久，猛然作出决定：把全军所有的大型探照灯集中起来，140台大型探照灯同时射向德军阵地。极强的亮光照的德军睁不开眼，什么也看不见，只有挨

7、打而无法还击，苏军很快突破了德军的防线。这是第二次世界大战中的一个著名战例。这一苏军袭击德军获得成功，无疑和朱可夫元帅逆向思维或称作倒过来想的思维创新分不开的。朱可夫敏锐地意识到：让部队高度隐蔽，利用伸手不见五指的黑夜，其作用无非是让德军“看不见”苏军的进攻行动。而苏军毫不隐蔽地以140台大探照灯射向德军，同样能使德军眼花缭乱“看不见”苏军的进攻行动。“没有光”会使人“什么也看不见”，相反“光极强”，也同样会使人“什么也看不见”。客观世界是丰富多彩的，我们