讲座--语文校本课程开发与教师专业化发展

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1、语文校本课程开发与教师专业化发展江苏省无锡立信职教中心校张燕红一、校本课程开发的迫切性及我组教师的优势分析2001年6月全国基础教育工作召开，同年7月，全国基础教育课程改革实验工作会议召开，全国有27个省的38个区成为基础教育课程改革实验区，2001年12月《江苏省基础教育课程改革实验意见》出台，对全省课程改革实验与推进作出了统一安排。2005年，中小学阶段各起始年级学生进入新课程。课程改革受到前所未有的重视，它启迪着我们的教育理念，改变着我们教育活动的方法，催生着我们促进教育进步、变革教育现实的热情。我校是一所中等职业学校，主要培养各类中等专业的技术

2、应用型人才，也就是财会、计算机、机电等专业的初级人才，学制为三年或五年。根据培养目标，综观现用的这套中高职语文教材，缺乏时代气息与生活气息，反映改革开放以来现实生活的作品比例极小。而一些教师按照习惯的教学思路和模式，将教材作为唯一的课程资源，以为把教材中的内容教给学生就算完成教学任务了，周围大量鲜活的资源进入不了他们的视野，难以成为课堂教学的有机组成部分。这就导致了我们的语文课堂教学枯燥、无味，远离生活，不能满足学生的个性发展需要，难以吸引学生，而且又距离实际应用太远，也不能满足地方经济发展的需要。在科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，我国职业教育大规

3、模发展，校际竞争更趋激烈的今天，迫切需要我校的语文教学加快课程改革，努力培养具有创新精神和实践能力的全面发展的中等专业人才。我校语文组有17人，其中3年以上教龄的有11人，20至40岁的有16人，高讲2人，讲师6人；教学能手1人，教学新秀2人。我们这支队伍中坚力量雄厚，教学经验丰富；年青教师体力充沛，思维灵敏，有教育抱负。总的说来，这是一支年轻的充满活力的教师队伍，它为语文校本教材的开发提供的有力的人才资源的保证。二、课程开发的实施及对教师专业化的要求.就我校课程开发现状与教师的课程能力和水平而言，对教师进行校本课程开发的培训是一项重要而迫切的工作。我

4、们的教师长期在教学大纲的指导下,缺乏课程知识背景,独立判断和参与课程开发的意识与能力较弱,习惯于机械被动地接受课程,开发课程好象离我们很远,对设置本校课程的重要意义、校本课程开发的具体内涵等等，都还没有十分深刻的领会和把握。所以，我们的当务之急是摆脱旧思维的束缚，转变课程观念，找准自身定位：我们集课程开发者和课程实施者于一身，自觉进行课程理论与实践的培训,树立校本的课程开发的理念，并提供一些操作性很强的开发案例。（1）、做课程的开发者传统教学中，教学与课程是分离的。教师被排斥于课程之外，我们的任务只是教学，是按照教科书、教参、考试试卷和标准答案去教。而

5、教学内容和进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教参与试卷由专家或研究部门编写和提供的，我们成了教育行政部门各项理定的机械执行者，成为各种教参资料的简单照搬者，以至我们有不少教师离开了教科书就不知道教什么，离开了教学参考资料就不知道怎么上课，离开了习题册和习题集就不知道怎么出考卷。教学与课程的分，使我们丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。这次校本课程的开发，我们组的每一位教师都要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法。我们不能成为课程实施中的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。我们可以充分利用课内外、网络化课程资

6、源，锻炼并形成课程开发的能力，学会课程评价的能力，学会对多种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。（2）、做学习的促进者现代科学知识量多且发展快，我们要在3—5年的学校教育时间里把语文学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没这个必要，因为我们的学生学的不是汉语言文学专业。另外，学生获得知识信息的渠道多样化了。所以我们作为知识传授者的传统地位被动摇了，在传授知识方面的职能也变得复杂化了。我们不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种

7、信息的方法。总之，我们再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而要把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，并在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断向更高目标前进。教师要成为学生学习的激发者和指导者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现“教是为了不教”。(3)做教学的研究者以前，教师的任务被认为只是教学，研究只是专家门的“专利”。其实，这种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学的发展是极其不利的，是不适应校本课程的开发要求的。我们不能被动地等待别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些成果应用到教学中去。我们自己就应该是一个研究

8、者。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中