高中阅读理解能力教学初探

《高中阅读理解能力教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、提高阅读理解能力的途径和方法郭恒春孙秀英阅读理解能力由三种图式来决定，它们是语言图式、内容图式和形式图式,语言图式是理解文章文字的基础，内容图式是理解文章内容的依据，而形式图式则是调用内容的能力。阅读的正确过程，即从识别单词、领悟句意到理解篇章乃至摄取知识，实际上就是一种发现问题、解决问题、排疑解难的思维过程。三者相辅相承，缺一不可。根据这三种图式，我们可以总结出：提高阅读理解能力考生应具备以下几种能力：语言能力、必要的文化背景知识，一定的阅读速度，正确的阅读策略和方法等。一、重视语言能力，扩充语言图式没有掌握相应的语言图式，读者就不能识别文章中的词、短语和句子，

2、也不能利用文章提供的信息来调用相应的内容图式和形式图式，当然也就谈不上对文章的理解了。因此，首先应重视对学生语言能力的培养，丰富学生的感知内容，为后面的理解加工阶段做准备。1．词汇词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。经常运用的帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法、搭配记忆法。平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。例如：一词多义：英

3、语许多词汇都有多个词义，一些常用单词，往往有几十个不同词义或用法。比方说，学生都学过动词take和介词in，但是takein两个词连在一起，是什么意思?takein并非“拿进来”，这个短语动词有十来个意思，其中常见的一个意思是“deceivesomebody”(使人上当受骗)。如：Wewerealltakeninbyherplausiblemanner．(她那种模棱两可的态度让我们都上了当。)我们试以动词use为例，光靠加后缀就可构成：used，user，useful，usefullY，risefulness，useless，uselessly，uselessne

4、ss，usable，usage；再加前缀或同时加前、后缀，还可以构成：abuse，abuser，abusive，abusively，abusiveness，misuse，reuse，reusable，unusable，unused。一个根词通过加前、后缀就可以派生出20多个新词，可见词缀构词功能的强大。2．句式文章中的难句，常令人望而生畏。高考的发展趋势之一就是难句增多、句子类型多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的心理素质。例如NMET2000阅读理解C篇的首句：Decision-thinkingisnotunlikepoker--itoftenmatter

5、s.notOnlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyou.thinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.这是开篇句，也是主题句，有28个单词，语法结构复杂。但是，如果能够抓住关键词notonly．．．butalso，what，what，andwhat,再确定各个主谓语，这个句子的意思也就不难理解了。由此可见，阅读的“译码过程”并非是逐词翻译：对号入座。人们在理解过程中，实际上并不需要逐词逐句“尽收眼底”5，熟练的阅读者往往抓住一句话中的关键词语即可领悟句子大意。其实，这就是句式识别能力。在教学中，

6、教师应注意培养学生的这种句式识别能力，可以从动词的五种基本句型抓起；注重学习并列连词and，but，for等连接的并列句；真抓好主从复合句的教学；注意辨别一些修辞性句式。读者只有在识别句式的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义编码，促进意义的理解。3．语法语法知识的增长应与词汇量的增加同步。在掌握1000词汇的同时，应该对英语的语法有一个大体认识。例如知道各种词类的区别、各种句子成分的作用，几种常用时态的构成和用法，简单句和复合句的区别，各种从句使用的连接词或关联词，等等。到掌握4000词汇量的时候，就应该对英语的实用语法有较完整的认识。各种词类的

7、用法，特别是动词的时态、语态，谓语形式和非谓语形式，英语的基本句型，以及由基本句型扩展而成的一些长难句子的语法结构，都应该有比较清晰的认识。二、扩大阅读量，丰富内容图式掌握了语言文字，并不等于掌握了文章内容，这就涉及到“理解”的问题，即对文章所涉及主题的熟悉程度。现在的阅读理解题在选材上非常注重蕴含时代气息和具有可读性，要求读者具备丰富的背景知识。语言和文化有着十分密切的关系，只有正确理解该语言所属的社会及其文化，才能真正运用好这种语言。1．注重培养学生对异国文化的敏锐性众所周知，学习语言必须有一定的语言环境。然而，目前我们教学生学英语，不可能向他们提供象母语一样

8、的语言学习