全课程教育的十八颗珍珠

《全课程教育的十八颗珍珠》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、全课程教育的十八颗珍珠第一颗珍珠——“全程说课”课题。该课题提出，教师要从“备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能”12个教学环节上考虑、把握、设计教学流程，提高单位时空内的课堂教学效益，有效引领教师对自己的学科教学活动进行全程关注和深度思考。第二颗珍珠——学科达标“题库建设”课题。该课题的实施方式是以学科教研员为中心，以学科骨干教师为主要力量，按照课标所规定的学科教学知识内容和能力考查点，在不改变现行教材的知识结构情况下，对全国多个版本的教材的练习题和例题进行收集与合理地筛选，同时借鉴国

2、外基础教育典型教材，将收集到的试题录入计算机，建成题库。把最经典的、最能体现学生对基础知识掌握情况的试题呈现给学生，增强学生学习的信心，促进学生自由、快乐发展。第三颗珍珠——“大课间行为艺术”课题。所谓“大课间”，就是拉长拉大课间操的时空，实施阳光体育运动；所谓“行为”，就是课程的肢体运动性，即身体运动起来才能实施的课程；所谓“艺术”，就是指这一课程的内涵有着多样性的品位，不仅仅是肢体活动，有一定的品位。“大课间行为艺术”不但保证了阳光体育运动的有效实施，而且也成为德、智、体、美、劳各项教育相融的

3、综合课程平台。第四颗珍珠——“触摸屏”课题。“触摸屏”是非学科课程平台之一，既包含狭义的电子触摸屏、学校计算机教学，也包括广义的校园文化中非学科课程核心专区建设。“触摸屏”使自主学习、探究成为可能，是有效的“学中玩”“玩中学”的载体。第五颗珍珠——“绿化·美化·课程化校园”课题。所谓绿化，显性的是校园内四季常绿，三季有花；隐性的是学生和教师在校园内健康、安全的保障。所谓美化，显性的是校园内绿、靓、净、美、畅；隐性的是创设出使学生、教师心情愉悦的氛围，规范教师和学生的言行举止，使学生乐学、教师乐教。

4、所谓课程化，显性的是校园里的物质要素和精神要素能与学科课程相融合；隐性的是校园文化中制度要素和行为要素与学科课程相融合。第六颗珍珠——“家本课程”课题。家本课程是国家课程、地方课程和校本课程的延伸，是校本课程的一个分支。家本课程是在学校的指导和建议下，由学校或学校与家庭共同设计教学方案，由家长和学生共同完成的探究性课程或活动课程。家本课程的实施，在一定程度上引领了学生的假期生活，提高了家庭的生活质量，融洽了家庭成员间的感情，提升了生活质量，巩固了学生的课业，为学生开辟了一条生命成长的绿色通道，为构

5、建健康向上的和谐家庭提供了载体与平台。第七颗珍珠——“中华传统文化经典诵读”课题。开展“中华传统文化经典诵读”活动，每天上午、下午第一节课的前10分钟为集中诵读经典时间，由语文教师辅导，学校全体教师参加，形式有领读、齐读、小组读、点读、站读、唱读等。第八颗珍珠——“无伴奏合唱”课题。2008年、2009年，洛龙区教育局成功举办了两届无伴奏合唱节。无伴奏合唱实施在平时，分解于日常的边角余料时间空间内；无伴奏合唱注重学生团队意识的培养，几个声部各司其职，互相照应，讲究整体的和谐；无伴奏合唱给学生集体观

6、等非智力因素教育提供了优质的课程资源，给教师团队搭建了陶冶情操的平台。第九颗珍珠——“涂鸦墙”课题。学校开辟专门的涂鸦空间，让学生自由、大胆地涂画，培养学生的想象力和创造力，提高学生的分析能力与概括能力，进而提高学生的自信心，彰显每个学生独特的个性。“涂鸦墙”使小学低年级学生的思想表达有了载体，解决了从口语表达到文字表达衔接过渡阶段的教学难题。第十颗珍珠——“家校联欢”课题。家校联欢，初中6个学期的主题各不相同（小学6年有12个主题），由家长、老师、学生共同参与完成。要求学生至少登台一次，至少50

7、％的家长要登台参与演出。各学科教师还将本学科的教学内容填充其中。“家校联欢”搭建了一个家校联动的大型平台，创设了一个多元家庭群体和学校交流的载体，提供了一个家长和师生展示才艺的平台，开辟了愉快教育的有效途径。第十一颗珍珠——“电子琴教程”课题。电子琴弹奏作为一门课程排入了小学低年级的课程表。小学生在学习电子琴弹奏的过程中，感受乐曲的节奏，体会节奏与手指运动的融合；让学生手、口、脑同时活动，提高协调能力；创设集体学习情境，激发学生的参与热情和兴趣，提高学生参与团体活动的积极性和主动性。第十二颗珍珠—

8、—家校互动的跳绳课题。该课题包括设置背景、课程目标、实施意见、落实办法、评价方法等内容，弥补了学科课程无法实现的课程内容和功能。全课程教育除了这些珍珠，还包括：优化学科课程“四环节”课题，“写字教学”课题，校园文化节策划实施课题，“双语教学”课题，传统项目、特色学校建设课题，“周周清”课题。