中学物理教学中藏汉双语教学模式的探讨

《中学物理教学中藏汉双语教学模式的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学物理教学中藏汉双语教学模式的探讨摘要藏汉双语教学是提高藏族儿童文化素质，实现民族现代化的内在需要，也是藏族教育改革与发展的必然趋势，本文就从自己支教以及其他教师在教学过程中的经验出发，结合物理学科的教学特点，探讨双语教学的实际意义和导向，以及对双语教学在物理教学的运用有一定得借鉴作用。通过对藏汉双语教育的模式理解和分析，查找了整个藏区双语教育事业的发展状况，藏汉双语教育关系到藏区社会政治、经济、文化的发展速度和前景。藏汉双语物理教育作为我国物理教育的一种形式，正在为藏区民族文化的发展、社会的进步、民族素质的提高发挥着巨大的作用。关键词：藏汉双语教学理科物理གནད་བསྡུས།བ

2、ོད་རྒྱ་སྐད་གཉིས་སློབ་ཁྲིད་ནི་བོད་རིགས་བྱིས་པ་ཚོས་རིགས་གནས་ཀྱི་རྒྱུ་སྤུས་མཐོར་འདེགས་དང་།དེང་རབས་མི་རིགས་ནང་རོལ་གྱི་དགོས་མཁོ་མངོན་འགྱུར།བོད་རིགས་པའི་སློབ་གསོ་བཅོས་བསྒྱར་དང་འཕེལ་རྒྱས་ཀྱི་མཁོ་ངེས་ཆ་རྐྱེན་ཡིན།རང་ཉིད་ཀྱང་དངོས་སྦྱོང་གི་གོ་རིམ་ཁྲོད་སློབ་གསོའི་བརྒྱུང་རིམ་ལ་ཞུགས་པའི་ཉམས་མྱོང་རག་བསྡུས་དང

3、་སྐད་གཉིས་སློབ་ཁྲིད་ཀྱི་དོན་སྙིང་དངོས་དང་འཕེལ་ཕྱོགས་ད་དུང་དངོས་ལུགས་སློབ་ཁྲིད་ཀྱི་རམ་འདེགས་ཀྱི་ནུས་བ་བཅས་བརྗོད་ཡོད།བོད་རྒྱ་སྐད་གཉིས་སློབ་གསོའི་སློབ་ཁྲིད་བྱེད་སྟངས་ཀྱི་གོ་བ་ལེན་སྟངས་དང་དབྱེ་ཞིབ་བརྒྱུད་དེ།བོད་རིགས་ཁུལ་ཀྱི་སྐད་གཉིས་སློབ་གསོའི་འཕེལ་རྒྱས་ཀྱི་གནས་ཚུལ་ཡོངས་བཙལ།བོད་རྒྱ་སྐད་གཉིས་སློབ་ག

4、སོ་དེ་བོད་རིགས་ས་ཁུལ་ཀྱི་སྤྱི་ཚོགས་ཆབ་སྲིད།དཔལ་འབྱོར།རིག་གནས་འཕེལ་རྒྱས་ཀྱི་མགྱོགས་ཚད་དང་མདུན་ལྗོངས་ལ་རག་ལས།བོད་རྒྱ་སྐད་གཉིས་སློབ་གསོ་དེ་རང་རེའི་རྒྱལ་ཁབ་ཀྱི་དངོས་ལུགས་སློབ་གསོའི་རྣམ་པ་ཞིག་ཡིན་པས།བོད་རིགས་ས་ཁུལ་ཀྱི་རིག་གནས་འཕེལ་རྒྱས་དང་།སྤྱི་ཚོགས་ཀྱི་མདུན་སྤོས།མི་རིགས་རྒྱུ་སྤུས་ཀྱི་མཐོར་འདེགས་ལ་

5、ཕན་ནུས་ཆེན་པོ་ལྡན།གནད་ཚིག།བོད་རྒྱ་སྐད་གཉིས་སློབ་ཁྲིད།རྩིས་ཚན།དངོས་ལུགས།中学物理教学中藏汉双语教学模式的探讨引言藏汉双语物理教育作为我国物理教育的一种形式，正在为藏区民族文化的发展、社会的进步、民族素质的提高发挥着巨大的作用。本文主要从实习实践的角度出发，结合新课程改革的理念和教学设计的基本理论，对藏族地区物理课程藏汉双语教学进行一些探讨，希望能够在藏汉双语教学的实践探索方面有所突破。物理教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学时间抽象概括而形成的一种教学策略体系。随着教育改革体制的逐步发展，新的科学

6、教育教学方式逐渐走向教育舞台。藏汉双语教学作为我省少数民族中小学普遍采用的教育模式，逐渐为人们所了解。但是对于其内涵和实际意义的理解都不够深刻、明晰。尤其是对藏族中学物理双语教学缺乏理论的探讨和研究，下面就根据自己支教及他人的多年教学经验，结合在物理教学中运用双语教学的体会，试谈谈自己的粗浅见解。一.双语教学现状目前青海省藏汉双语教育采取的教学模式主要有：（1）汉语为主的教学模式，把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用汉语版教材，主要教学用语为汉语。（2）藏语为主的教学模式：把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用藏语版教材，主要教学用语为藏语。（3）口语辅助

7、的教学模式：这种模式是指在开设藏、汉语文的前提下，对藏族学生的教学用语，主要以汉语授课为主，用藏语作辅助讲解。（4）先藏后汉的教学模式：小学阶段，全部用藏语教学；中学阶段，全部用汉语教学。目前，西藏大部分学校采用这种教学模式。（5）先汉后藏的教学模式：在小学和中学阶段全用汉语教学，大中专学校的藏语专业则使用藏语授课。就物理学科而言，涉及的双语教学模式主要是前三种。藏汉双语物理教学虽取得了很大进步，但新课程改革的深度、广度与复杂性无疑为其实施增加了难度，因此实施过程中不