义隆永学区中心校三年发展规划

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1、义隆永学区中心校三年发展规划（2012——2014年度）要长期保持学校教育的可持续发展，就必须创造和把握机遇，适度超前规划，求内涵、树品牌。在创建教育现代化的新一轮发展时期，我们要以科学发展观为指导，全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，着力打造学校文化，营造和谐校园，加大现代化学校建设力度，深化教育体制和内部管理体制的改革，提高办学效益，提升办学品位。为此，制定义隆永学区中心校2012——2014学年度三年发展规划。一、学区中心校概况（一）学校基本情况我学区现有10所小学，共有64个教学班，146名教师，910名学生。其中村小9所（村完全小学4所，教学点5所），占全学

2、区学校数的90%。村小教学班55个，占全学区班级数的86%。村小学生678人，占学生总数的75%。村小教师106人，占教师总数的73%。（二）办学优势：1、创建“实效课堂”和创设“自主学习”氛围，教师的教和学生的学的方式得到转变。2、整个教师队伍能为学校教育尽心尽力、求真务实，师资素质日趋提高，持续发展得到保障。3、学区中心校具有团结和谐、高素质、年轻化尽职尽责的领导班子，再加上各个村小学的校长和主任业务能力较强，管理机制初步形成，办学个性不断显现。4、各个学校的教学基础设施比较完善，能够保障教育教学活动正常进行。（三）办学劣势：1、各个学校教师的结构不尽合理。各学校中

3、老年教师多，青年教师、技能型学科教师、科研型教师少。学校缺乏具有创新力的名师，缺乏综合素质强的骨干教师，少数教师缺乏竞争意识和奉献精神，个别学科师资力量薄弱，不利于新的教学理念、教学手段信息化的推广，已经是学校发展的瓶颈。2、教育硬件还需进一步改善。3、部分村子教育优先发展的意识不够强烈，家长的素质水平一般，优质生源外流现象难以控制。4、各村小学偏远分散，不利于教育教学的优势整合。5、各村学前教育薄弱、资金投入不足，缺少师资力量。6、校舍缺乏，部分校舍老化陈旧趋于危房，学校规模小，影响了学校的发展。二、办学思想1．办学特色：美丽校园、人文校园、书香校园。2．办学理念：给

4、学生一个快乐童年，为学生的一生发展奠基；给教师一个幸福人生，为教师的持续发展助力3．学校精神：拓展师生发展空间，提升师生生命质量。4．办学目标：努力培养“合格+特长”的学生，创建“规范+特色”的学校。5．学校校训：“崇德、博学、自强、奋进”6．学校三风：校风：“和谐发展、快乐同行”教风：“用心教书、用爱育人”学风：“乐学善思、自信成功”三、三年发展目标：围绕“创建高品牌学校、塑造高品位教师、培养高素质学生、办成高质量教育”办学宗旨，以加强美丽校园、人文校园、书香校园建设为依托；以教育科研为先导，以素质教育为根本，以课程改革为抓手，培养有创新精神和实践能力的小主人为核心，

5、以现代的教育思想、教育理念、课程体系、教学策略和先进的教学设备为办学的有力保障，使全镇的教学成绩实现稳步上升，2012年的教学成质量达到全旗中等水平，2013年在保持已有成果的基础上，使全镇的教学质量上升到全旗的中等偏上水平；2014年教学质量要达到全旗前列。经过三年的不断努力，实现美丽校园、人文校园、书香校园建设目标，形成具有鲜明的“以人为本、崇尚科学、全面发展、张扬个性”特色的学校文化，从认真抓好学校管理入手，把全面提高教学质量这一中心凸显出来，创建实效课堂不断深化素质教育，办人民满意的教育。主要完成以下几方面工作任务：1、理念为先。努力做到“以人为本”，实行“规范

6、+个性化”管理机制，增强自我教育意识，以积极的思想去影响师生的教育教学管理行为。2、师资为本。启动名师工程，提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，通过《教研通讯》为教师创造展露才华的平台，不断引进新师资力量，加强教师基本功训练，同时激励和释放教师的自主性、积极性和创造性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。3、课程为纲。深入实施课程改革，积极探索与素质教育相适应的“实效课堂”教学模式，优化和激活课堂教学，确实提高教学质量；提倡个性化教学，打造深度课堂文化。4、教研为导。加大教研管理指导力度，将教研与教学有机结合。深入开展“三说一看”（说教材、说教学建议、看演讲能力）、绘制“知

7、识树”活动；继续抓好《读写结合提高学生读写能力》、《小学语文中高年级讲读课“四模块教学”流程》专题和《小学数学“三走近（近、尽）”》的专题研究；积极进行新的课堂教学改革，稳步推进“先教后学当堂训练”课堂教学模式的研究预实验；并把教研成果通过《教研通讯》在全镇展示和推广。5、特色为主。加强领导班子建设，统一思想、转变观念、提高认识、分工明确、落实责任、重心下移，深入基层、为教师服务，抓管理、抓教学抓质量；实施校务公开和民主化管理；深入开展行之有效的德育自主管理活动，形成以人为本的系列教育模式，凸出学校特色。6、制定《学校综合位次评比奖励方案