永生的眼睛的教学设计

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1、★精品文档★永生的眼睛的教学设计18*《永生的眼睛》教学设计教材简析：这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情理解课题“永生的眼睛”的含义2

2、、认读本课生字新词，正确认读“辍”，读记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语理解词语意思3、理解琳达一家人高尚的精神境界教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界2、理解课题“永生的眼睛”的含义课前准备：师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例设计理念：本课是一篇略读课文，在一个课时要完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养了学生课前预习的习惯与能力在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当的“读”2016全新精品资料-全新公文

3、范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★永生的眼睛的教学设计18*《永生的眼睛》教学设计教材简析：这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的

4、思想感情理解课题“永生的眼睛”的含义2、认读本课生字新词，正确认读“辍”，读记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语理解词语意思3、理解琳达一家人高尚的精神境界教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界2、理解课题“永生的眼睛”的含义课前准备：师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例设计理念：本课是一篇略读课文，在一个课时要完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养了学生课前预习的习惯与能力在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当

5、的“读”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★的引导，让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话，在阅读中学会阅读，促进学生语文素养的提升课时安排：一课时教学过程：一、情景导入，质疑揭题认识眼角膜1、出示眼角膜图片和相关文字2、学生自由谈感受读了这段文字，你想说什么？师小结：在我们周围还有这么多人等待着别人捐献给他们眼角膜，等待着自己的眼睛能够恢复，今天，我们来学习一篇感人至深的文章3、引出课题：《永生的眼睛》让我们深情地读一读课题，同学们有哪些疑问呢？生：永生是什么意思？生：眼睛怎样才能得到永生？生：谁的眼睛获得了

6、永生？生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣及时归纳学生的问题理出学习的思路]二、初读课文，了解文章大意1、请同学们默读课文，读通句子，读准字音，理清文中人物的关系，一边读一边用心感受，说说你为课文中的哪个人感到骄傲？检查生字词捐赠盲童屡次遵从搂住突如其来热泪盈眶栩栩如生重见天日才华横溢开火车读教师随机正音，学习多音字“重”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★分男女生读齐读文中讲到哪

7、几个人，她们之间的关系怎样？用简练的语言概括主要讲了什么？说说你为课文中的谁感到骄傲(学生自由说)预设1：琳达的妈妈，因为她是家里第一个捐赠眼角膜的人师：哦，你为琳达妈妈的这种自觉行为感到骄傲预设2：我为琳达的父亲感到骄傲因为他把自己的眼角膜捐给了别人，还说服了琳达师：是啊，他不仅自己很有爱心，而且还把这份爱心传递下去预设3：温迪，因为她才14岁就懂得要把自己的眼角膜捐献给别人师：你已经读懂了温迪的爱心同样是14岁但两个人的态度截然不同预设4：琳达因为后来她把她爸爸的角膜捐献出去了师：你为琳达的改变而感到骄傲2、琳达一家三代为什么会有这样的善举呢，文中琳达，

8、她的情感发生了怎样的变化？重点感悟：一个人所能给予他