缪斯歌声为何喑哑

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1、缪斯歌声为何喑哑——追问小学生阅读缺什么文∕周益民前些日子参加一个阅读沙龙，有人表示，当下的小学生阅读现状真是令人欣喜。表现之一，2010年中国作家富豪榜中，竟然有两位童书作家名列其中。表现之二，看看几个大城市的大型书店销售排行榜，少儿图书频频露面。我完全明白了，那几位朋友是被漂浮在表面的泡沫所迷惑。泡沫的五彩并非其本质，同样，了解当下小学生阅读的面貌，也需要我们透过那些表面的浮华，去深入观察他们的阅读内容、阅读取向、阅读方式，等等。作为小学生阅读的一个鼓动者、陪伴者，我的内心其实常常荡漾着某种忧思。被冷落的想象力几年前教一年级的时候，我曾经写过一篇教学手记

2、《想象力遗失启事》。一次教学拼音，我引导孩子观察声母“p”的表音表形图，一只小猴子推着小车上山坡。我希望并且努力引导孩子去读出画面的意思。我设想，他们看到了一个有趣的故事，看到了小猴的辛苦，甚至听到了小猴呼哧呼哧的喘气。小猴，推车上山太累了，为你加油！小猴，你真是好样的，上了山歇会儿吧。小猴，我有餐巾纸，给你擦擦汗。我甚至憧憬他们还会猜测，小猴为什么要推车上山？是去看姥姥吗？也许，这些有点偏离了课程的目标，但我却希望看到一种飞扬的童年状态。现实的课堂，却是几个孩子无比理性地打断了我：“老师，这幅图就是要告诉我们‘p’。”同样，去年圣诞节前夕，我给小学中年级的

3、孩子们推荐几部关于圣诞老人的图画书和电影，不料又有孩子说：“我才不看这些书呢，世界上哪有什么圣诞老人，这些故事都是假的。”面对这种过早的知识至上，我感到一种深深的遗憾与忧虑。儿童原本是文学的同义语，中低年级孩子的思维方式主要是童话思维，他们的心中本能地跃动着缪斯的歌声。他们会关心花草的心情，会把小动物当作自己的玩伴，他们的脑海喜欢天马行空地穿行。而那些优秀的童话正是用文字以及画面为他们营造了一个光怪陆离的世界：地板下面会藏着小人，有一个世界颠倒了过来，有个孩子竟然永远长不大……4读着这样的作品，内心将受到一种强大的冲击与震动，孩子们将获得极大的满足，于此甚至

4、引发另一番想像。那是多么快乐的童年表情！然而，如今我们看到的，却是不少孩子的过于理智与冷静，过早的成熟与洞悉。这不也是人们所惊呼的“童年的消逝”吗？造成这样的状况，我以为，成年人有着不可推卸的责任，那就是对孩子阅读的功利追求。在考试、升学与分数的重压之下，成人正将孩子的阅读方向拨往速效与即时，孩子不多的阅读时间被分配给了阅读测试题、作文选，重在濡染与渗透的文学作品只能退后再退后。当我们被这些功利的色彩迷住双眼时，受到伤害的是孩子们。他们被抽离了本该属于他们的世界，本该五彩斑斓的想像逐渐风干。他们的分数暂时提高了，可是，他们的目光变得暗淡了，他们的心灵变得疏远

5、了。学者们则指出，这种想像力的过早枯萎，将影响到个体多方面素养的健康发展。寻找“男孩子”一次，参加一个教研活动，有位老师说，我们只要留意一下就会发现，班级里对阅读不感兴趣的孩子其实大多是男孩。她的话引起了大家的共鸣。确实，在与家长的交流中，我也发现，凡是反映在家无法安心阅读的，也大多是男孩家长。那么，是男孩天生不爱阅读吗？一次，我试着把一本《假话国历险记》借给一位“不爱读书”的男孩，并且关照孩子的妈妈，回家后要先试着读一个章节给他听。第二天一早，孩子妈妈就兴冲冲地给我来了电话，说真是神奇，她读了一章后，孩子竟然破天荒从她手里抢过书，自己翻阅起来，甚至不肯睡觉

6、。于是，我在教室里也暗中观察起来，发现那个男孩安静地坐在座位上，正津津有味地看得起劲儿，有几次忍不住笑出了声。课间，我找到他，随意聊了起来，问他为什么那么喜欢这本书。他说，那本书写得特别有趣，还有点儿刺激。不像其他书，总是“写景啊”什么的，感觉是女孩子看的。他的话让我心里微微一动。不是吗，我们一直在强调孩子的阅读，可是，我们却很少关注男孩与女孩之间阅读的差异。回想我们所见的那些作品，优美、抒情、唯美、诗性的往往获得我们的亲赖，兼之儿童文学家似乎又以女性居多，于是，整体的风貌呈现一种阴柔化的倾向。一方面，真正的好作品当然是不分性别的，譬如获得纽伯瑞儿童文学奖银

7、奖的美国小说《一百条裙子》，尽管描写的是女孩们的故事，但其传达的人性光辉却超越了性别，越是优秀的作品越是如此。但另一方面，我们又必须承认，男孩与女孩在阅读上4确实存在着某种差异，这其中既有阅读内容的偏好，也有阅读方式的不同。从阅读内容的角度审视，当下的作品中，我们推荐的适合男孩阅读的作品确实偏少了一些。作家杨鹏也认为，“对以科幻、侦探、冒险为代表的比较阳刚的儿童文学作品的阅读，却一直很弱”。在纪念安徒生200周年诞辰时，上海少年儿童出版社曾经推出《安徒生童话》的不同性别选本。“她读本”中收录有《小人鱼》、《野天鹅》、《小伊达的花》、《祖母》等，作品风格委婉、

8、细腻、浪漫；“他读本”有《坚定的锡兵》、《傻汉斯》、