农村小学英语开放教学模式初探

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1、农村小学英语开放教学模式初探【摘要】农村小学英语教学的理论研究与实践探索。对新世纪的基础教育有着极为重要的意义。“农村小学英语开放式教学”这一课题，在教学模式上，从课堂结构、教法要求、评价要求以及注意问题等方面联系实际，作了初步的探究。   【关键词】教学模式  开放教学模式  教法  赏识教育  成功教育形成性评价  终结性评价    教学模式是指在一定的教学思想指导下，围绕着学习活动中的某一主题所形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范畴。包括教学指导思想、主题、目标、程序、策略、内容、评价等诸因素，农村小学英语作为一种非母语的外国语教学，因主、客观条件的限制，其课堂教学模式在

2、本质上有别于城镇小学英语教学。因此，在汲取一些较科学的课堂结构模式的同时，有必要探索出一条适于当地实际的课堂教学模式。   一、开放教学模式的内涵“开放教育”是从上个世纪三十年代起在美国的一些幼儿学校里采用的教学方法，其前提是认为儿童具有共同的和独立的能力。开放教学模式即儿童中心主义教育思想与当代条件相结合而形成的一种教学模式。其特点为：儿童的学习活动不受任何约束，学不学、学什么、怎样学等完全由学生自己决定，教师只为学生做一些辅助工作，提供必要条件，但接不接受这种建议由学生作主。这一模式关注的中心是孩子们的幸福与爱好，对于激发学生的学习兴趣，积极参与校内、外各种不同的教学活动，加深

3、他们对知识的理解有一定的意义。 二、开放教学模式对课堂结构的要求   《小学英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《要求》）明确指出：“根椐小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力”。小学英语教材的编写充分考虑到少年儿童的生理、心理的发展特点，教材内容活泼多样，在广大农村小学英语课堂上，开放的课堂教学在吸收成功经验的同时，应因地制宜，有所改革、创新。    （一）课堂形式有待开放 开放的课堂形式主要表现在座位的安排上，传

4、统的横排纵行的秧田式座位，在教师的精讲知识的传授方面有其独特的优势，而对于“以儿童为中心，以活动为中心”的开放式教学却需一个轻松、融洽、和谐的教学活动空间，便于学生参与实践学习，激发其兴趣，培养其学习的成就感、自信心。迄今为止，已有诸多课堂座位编排，农村小学英语课堂亦可灵活采用。（1）横排纵行式。在传统的基础上稍加改动，既利于知识的传授，亦可增加学生的活动空间。（2）圆形编排式。指在创造更大的空间，通过“学习活动化，活动生活化”学生在一个轻松、愉快的空间里学习、活动。（3）U形编排式。既创造了较大的活动空间范围，又可必要时进行知识的讲解。（4）梅花编排式。学习活动中，教师是引导者，

5、学生便于参与诸多的游戏活动，重交际能力的培养。 （5）T形编排式。有利于分组游戏竞赛。各种形式应根据班级人数和实际教学需要而定（亦可稍加改动，定期变换），给学生创造一个合理、快乐的学习空间，同时应避免千篇一律，为变而变的形式。  （二）课堂内容有待开放   主要体现在各教学环节方面，小学英语教学的基本要求是以交际能力的培养为目的，以读为中心，听、说、读、写并举，在听、做、说、唱、玩、演等方式中融知识的传授，遵循学生语言发展规律和教学过程里的认识规律，学生能在一个愉快、和谐的氛围里，玩中学、学中玩，加大知识的输入（听、读），并逐步过渡输出（说、写）。   如小学英语PEP版教材，通常

6、采用的是五步教学法：   （1）复习(WARM-UP/REVIEW)=问候+唱歌（听歌）+值日会话+旧知回顾（交际化、教师是强化记忆者）   （2）介绍新项目（INTRODUCTION）示范表演+讲解，通过会话，最好以旧带新，教师是示范表演者。（3）操练（PRACTICE）=模仿+机械操练（即套用）教师是组织者、指挥者。（4）练习（PRACTICE）=运用新项目自由会话+兴趣活动，教师是裁判、监督者、监听者。   （5）巩固（WRAP-UP）=课堂练习+家庭作业，教师是帮手，即：从方法上予以指导。   STEPS From Listening To Speaking STEP1: 

7、Just listen STEP2: Listen and move STEP3: Listen and pass it on STEP4: Choose what to say   STEP5: Just say it 整个课堂结构根据教学实际需要而有所选择、变动，不拘于具体各环节（或变动其次序，或选其中几步），来激发学生学习兴趣，调动学生非智力因素，激励学生满怀信心地主动学习英语，进行愉快教学，寓教于乐。三、开放教学模式对教法的要求   教法是教师和学生为达到一定