提高学生综合素质的吸入式“ikpico”教学方法

《提高学生综合素质的吸入式“ikpico”教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高学生综合素质的吸入式“IKPICO”教学方法摘要：针对传统压入式教学与考核方法的不足，提出了自主学习——关键指导、实践检验——应用创新、全面考核——整体提高，简称为“IKPICO”的新的吸入式教学与考核方法。旨在促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。关键词：“IKPICO”；吸入式教学与考核方法；提高学生综合素质教育发展纲要提出了“坚持以人为本，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的战略主题。据此，可以

2、将学生培养的目标具体化为：就业有特长、考研有基础、创业有能力、职业有操守。针对传统教学方法的不足，本文提出了知识宽口径，就业发展零距离，以全面提高学生综合素质为目标的IKPICO教学方法，其基本特征如下：●自主学习(Independentstudy)，关键指导(Keyguidance)；，●实践检验(Practicetest)．应用创新(Innovationapplication)；●全面考核(prehensiveassessment)，整体提高(Overallimprovement)。一、传统式教学方法的不足以课堂灌输为主的传统

3、的压入式教学方法，在学习环节以教为主，知识的传授较多依赖于课堂教学，学生依靠记忆能力学习知识、理解技术，然后，根据教师课堂的讲授内容完成课后作业。在实践检验环节，传统教学方法更多依靠于校内模拟实验的检验，社会实践的检验则几乎为空白。在考核环节，传统的教学方法较注重于卷面考试，校内模拟实验技能可能会占总成绩的一部分，而社会实践能力的考核几乎为空白。传统教学方法见图1．这种教学方法往往导致无法面对具体问题，难以培养学生服务社会的责任感和勇于探索的创新精神，也无法考核学生是否具有解决问题的实践能力。图l中虚线下真空区存在的原因：再好的课

4、堂教学也无法使学生掌握100%的知识，再完善的校园实验也无法使学生掌握100%的实战技能，再严格的考试也不能100%考尽全部应掌握的知识。教学、实验、考试处理的知识面逐渐变窄，而社会需求的知识是完整的，甚至是放大的。这种教学模式明显不符合“以人为本，促进学生全面发展”的战略需要。二、IKPICO教学方法的特征IKPICO教学方法在学习环节倡导自主学习，关键指导。所谓自主学习是指学生发挥他的自主性和能动性，针对大纲规定的内容，自主掌握学习节奏和进度。所谓关键指导是指教师针对知识的重点、难点和易被忽略的问题，给予学生指导。该方法充分调

5、动了学生的学习积极性，无论是基础好或差的学生，都会利用课余时间，对课堂学习做出扩展或补充。而关键指导则起到了画龙点睛、事半功倍的效果。践行这种方法，教师可以放下“满堂灌”式的教学，变压入式学习为为吸入式学习，提高学生学习的积极性和主动性。在传授知识的同时，培养学生自主学习能力，使他们不仅学到知识，还知道如何苒去学习和获取新知识。这种能力的培养是为了满足知识经济对人才的最基本要求。在实践检验环节，IKPICO教学方法把实验分为校园实验和社会实践两部分。校园实验是为了验证课本内容，是必不可少的环节。但它的形式程式化，只是学生对课本中所

6、涉及技能的一种体验，创造性差，而社会实践可以弥补校园实验的不足。社会实践是学生走进社会的实战，是知识的综合，是综合的应用，在悟化校园知识的过程中，对知识拓展创造性发现。学生时代的社会实践失败的成本小，收获的效果大。在考核环节．IKPICO教学方法把考试分为校园考试和社会考试两部分。校园考试考核课本及校园实验的基本理论与技术方法：社会考试以社会实践报告、设计报告和论文等形式进行考核，教师应能从中读出学生对知识掌握的深度、宽度，以及他们对知识运用的灵活性和准确性。IKPICO教学方法如图2示意。由图2可知，IKPICO教学方法消灭了传

7、统教学方法的真空，将教学、实验与实践、考试形成了一个整体，实现了与社会应用近于100%的对接。三、IKPICO教学组织流程IKPICO教学组织流程，见图3。由图3可知．在IKPICO教学组织流程中，自主学习与关键指导是学生建立专业知识系统的基础；校园实验是学生对所学知识与技能的体验过程，是掌握知识与技能的必须环节；社会实践对于学生而言，就是对已学知识的灵活运用与创新。四、IKPICO教学手段1．畅通网络畅通网络是指教师与学生之间建立一个畅通的联系网络，网络的形式可以多样，如群、飞信群、邮件群、共享贴吧及论坛，等等。2．加强联系加强

8、联系是指加强教师与学生之间关于工作和学习内容的联系，使教师的科研活动与学生的学习活动建立起紧密的关联。3．合作学习合作学习是指学生带着问题学习，带着问题实践，结成学习小组，有利于对知识的全面理解和创新能力的培养。任课教师将自己或团队中其它人员的实际