如何提高学生解决两步计算应用题的能力

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1、如何提高学生解决两步计算应用题的能力初步培养学生解答两步应用题的能力，在培养学生解答应用题能力的全过程中具有十分重要的意义。学生初步掌握解答比较容易的两步应用题的方法，就为进一步学习解答稍复杂的应用题打下较好的基础。但是在教学实践中，很多教师都有这样的体验，开始教学生解答两步应用题比较困难。在这里，就谈谈我教学两步应用题的一些感受：在教学时，教师既要注意培养能力，又要注意打好基础。教学解决简单的实际问题，要注意培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，还要注意培养学生良好的解决实际问题的习惯，如认真收集、整理信息的习惯，独立分析思考的习惯，仔细计算的习惯，检查验算的习惯，再想

2、一想的习惯等。教学用两步计算解决的实际问题之前，可安排学生解决连续两问的实际问题，或进行一些看图补条件、提问题的练习，作为铺垫。在教学用两步计算解决的实际问题时，可先让学生解决已知两个条件的问题，再解决已知三个条件的问题，并注意引导学生进行对比。通过对比，明确应用题之间的联系与区别，明白两步应用题必须分两步来计算。 两步计算的应用题教学是人教版二年级下册的一个难点，学生对于分析、理解题意都有一定的难度，通过实践，我觉得应该结合原有一步应用题教学的基础，让学生联系前面学过的知识来学习，明白知识之间的联系，如在教学乘、除两步计算的应用题时，教师可以先出示“12元可以买3个皮球，一个皮球多少元？

3、”和“一个皮球4元，5个皮球多少元？”这两道简单的应用题让学生解答，然后再出示“12元可以买3个皮球，5个皮球多少元？”学生通过对比读题，就会明白要想求5个皮球多少元，就要先知道一个皮球多少元。这道题就迎刃而解了。在教学两步计算的应用题时，应指导学生复述思考过程，在练习时试着让学生自己去模仿思考，比较完整地复述解题思路，逐步培养学生的分析能力。  学生在解答两步计算的应用题时，可能刚开始的时候正确的理解题意有点困难，这时教师就不要急燥，要让学生多说、多练，通过联系前面学过的一步计算的应用题来解答。学生的分析、解题能力的提高是一个循序渐进的过程，可能开始时效果不是很明显，但学生通过多练、多说

4、，会逐渐地提高解题能力。