学生潜能拓展研究性活动设计

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1、学生潜能拓展研究性活动设计姓名魏贵元学科物理年级九年级研究性学习活动名称第十二章复习题所需时间一课时单元活动背景本章教材主要涉及了温度的概念，固、液和气三种物态，以及三态之间的变化过程。通过本章的复习，使学生巩固温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华等自然现象，及物态变化中伴随的吸放热等基本特点。并且会利用物态变化规律解释现象。对于固态能变液态、液态能变气态，学生都不陌生，他们不清楚的是固体分晶体和非晶体，前者熔化和沸腾过程中温度不变，后者则没有熔点。因而教材第一节以冰的熔点和

2、沸点为重点而进行科学探究。课本使用冰是因为冰是最常见的晶体，对于冰的熔化和沸腾学生非常熟悉。加热碎冰使用水浴，是为了使碎冰受热均匀且吸热较慢，这样升温慢，易于观察记录。教材没有给晶体、非晶体下定义，没有对非晶体的熔化进行科学探究，是为了突出重点，降低难度，避免喧宾夺主。活动目标知识与技能:1.区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本物征。2.能说出生活环境中常见的温度值，了解常用温度计的原理，会测温度3.知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况4.能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象过程与方法：

3、1.学会用列表、图像等方式分析、总结、概括和归纳知识2.通过对各种现象的分析，增强学生解决问题的能力3.通过小组合作探究的方法培养合作和竞争的意识情感态度与价值观：通过对生活中各种物态变化现象的分析形成仔细观察、勤于思考、乐于助人、善于合作的科学精神活动内容活动一：知识网络构建：(1) 物体的冷热程度叫温度(2) 测量温度的仪器是温度计，常用的液体温度计是利用液体热胀冷缩的规律制成的．①实验室中的温度计、测量体温的温度计、寒暑表的量程和分度值．体温计的构造、量程和分度值，使用时的注意点。体温计测量为什么能很精确？②冰水混

4、合物的温度定义为0 摄氏度，一标准大气压下沸水的温度定义为100 摄氏度，表示为：0 ℃和100 ℃。③0 ℃和100 ℃之间为100 个等份，每一个等份代表1 摄氏度。(3) 一般物质存在方式有固态、液态和气态三种，物质从一种物态变化到另一种物态的过程叫做物态变化。(4) 初中阶段学习六种物态变化、吸放热情况、以及各种个物态变化的常见实例和形成过程分析：（ 同一种晶体，熔点和凝固点相同）晶体熔化的条件、凝固条件。(5) 汽化过程有蒸发和沸腾两种方式，它们的区别：（注意影响蒸发的三个因素）液体沸腾的条件，液体的沸点与什么

5、因素有关？（6）水污染和水资源的保护和利用。活动二：典型案例展示：1.如图是某物质加热时温度随时间变化的图象。下列对图象的分析正确的是A．该物质一定是晶体B．T2一定是物质的沸点C．0～t1时间内物质的分子热运动加剧D．t1～t2时间内物质的温度不变内能不变【答案】C2．下列说法中错误的是A．用久了的电灯丝变细是升华现象B．秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象C．气温低于水银凝固点的地方不能使用水银温度计D．夏天，游泳后刚从水中上岸的人会感到冷，这是水蒸发吸热的缘故【答案】B3.关于水的物态变化，下列说法中正确的是A．冰雹

6、在下落过程中表面熔化成水需要吸收的热量B．从冰箱里拿出的冰块周围出现“白气”是升华现象C．水蒸气液化成水，分子间距离增大D．水沸腾时温度不变，内能不变【答案】A4.自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等现象，都是水的物态发生变化形成的，图3描述的物理现象理解正确的是：A．“飘渺的雾”是气化现象B．“晶莹的露”是熔化现象C．“凝重的霜”是凝化现象D．“轻柔的雪”是液化现象【答案】C5.夏天，小丽将冰水和热水分别注入常温下的两只透明烧杯中，如图2所示，一会儿发现两只烧杯的杯壁上都有一部分出现小水珠，变得模糊了。针对这一现象，下列

7、说法正确的是A．甲、乙两杯都在内壁出现了水珠B．甲、乙两杯都在外壁出现了水珠C．甲杯的内壁出现了水珠，乙杯的外壁出现了水珠D．甲杯的外壁出现了水珠，乙杯的内壁出现了水珠【答案】D6.冬天，小明发现河水结冰了，但室外咸菜缸中的盐水却没有结冰，这是因为盐水比水的A．凝固点高B．凝固点低C．比热容大D．比热容小【答案】B7.把干冰（固态二氧化碳）放入铝罐里一段时间，罐外壁结了一层霜，如图10，这层霜是由______________经过____________这种物态变化形成的.寒冬，坐满人的汽车门窗紧闭，水蒸气液化成小水珠附着

8、在玻璃车窗上，水蒸气变成水珠__________（选择：“会吸热”、“会放热”、“不会吸热或放热”），水珠会出现在车窗的__________（选择“内侧”、“外侧”、“内、外侧”）.【答案】水蒸气凝华会放热内侧如图108.做“水的沸腾”实验时，为防止沸水溅出伤人，通常在容器上加盖，这样会使水的沸点______；若实验