初探小班主题背景下的美工区创设

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1、初探小班主题背景下的美工区创设[摘要]美工区是每个班级的都会开设的常态区域，旨在为幼儿创设一个欣赏美、表现美、创造美的环境，为幼儿的游戏、学习营造宽松愉快的氛围，是幼儿自主性、创新性得以发展的重要媒介。小班幼儿年龄较小，手部肌肉的发展还不是很完善，幼儿对于简单的搓、揉、压、握、印、剪等动作是存在困难的，需要分阶段才能完成。因此在了解幼儿已有经验和发展需求的基础上，与主题活动相整合，为幼儿提供丰富的游戏材料，让幼儿自主选择游戏，在与材料和同伴互动的过程中，共享快乐与经验，从而获得自主性、创造性等各方面能力的发展

2、。[关键词]美工区自主性主题活动一、美工区创设开展全过程对于刚入园的小班幼儿来说，美工区是充满挑战，也是充满诱惑的，丰富的材料和好玩的工具，时刻吸引着幼儿，孩子们想玩但又不知道怎么玩？那如何让幼儿和材料充分互动？在活动中面对差异，老师该如何创设、引导？本学期，以班本化的方式，围绕主题课程下的美工区，制定了游戏研究计划，并将推进过程中的一些想法进行了梳理。2014-2015第一学期游戏方案及执行情况梳理级组小班组主题名称我是礼貌好娃娃、美味的秋天、甜甜的糖果、冬天到时间2014.9-2015.1区域名称活动目标

3、活动准备（环境、材料、经验...)游戏玩法关注要点美工区在剪、贴、画等动作中发展幼儿的手部肌肉动作材料：白纸、报纸、各种颜色的纸、画笔、卡通图形。第一阶段：目测剪幼儿随意剪纸，目的是将纸剪下。分别提供了白纸和报纸，报纸是可以进行比赛，比比谁剪得最长；第二阶段：沿线剪增加了点情境，在纸条上画有直线，孩子们沿着直线剪下来，变成长长的面条或者薯条；第三阶段：图形组合孩子们是否能在剪、贴、画中，进行创意表现。做手环和项链，给孩子们提供长长、宽宽的线条，各种小动物图片或形状，孩子们沿着黑线剪下来；第四阶段：剪贴画做雪人

4、，美术区刷的蓝色背景，大小圆圈和各类图片，孩子们通过剪、贴等方式完成作品。（一）第一阶段：追随兴趣由于在家受到过分的保护，大多数的幼儿是没有用过剪刀的，而进入幼儿园后，幼儿正确的使用剪刀是发展目标之一，因此在入园后，我们逐步引导幼儿尝试使用剪刀，认识剪刀—使用方法—注意事项等一系列活动的开展后，提供了白纸和报纸，供幼儿自主练习，当幼儿已经能较为熟练的使用剪刀，甚至可以剪长条，于是增加了游戏的形式，采用了比赛机制“谁的纸条最长”，以激发幼儿参与的兴趣。（二）第二阶段：技能支撑在崇尚幼儿自主、自由发展的基础上，隐

5、性的支撑也是尤为重要的，尤其是幼儿的技能发展，因此在第一阶段的目测剪后，适当加大了难度，即沿线剪，在做“面条”和“薯条”的情境下，幼儿尝试沿着黑黑的直线，剪成小长条，当然在线与线的间距上也有所区别，幼儿可以根据自己的需求进行选择，之后可以将这些“食物”提供给顾客或者厨房，这里俨然就成为一个小小的“食品加工厂”。（三）第三阶段：创意表现在不断的尝试与练习中，幼儿使用剪刀的能力也在不断的提高中，直线、曲线，幼儿基本都能掌握，于是开始不满足于剪线条，将各种图形与图案都融入游戏，创设了多种情境，以满足幼儿的兴趣，有做

6、手表、项链，雪人，花花饭等。幼儿在创作的过程中，不仅仅是剪，还有撕、画、压等各种技能，是幼儿各方面能力的综合体现，其中最值得一提的是：雪人，幼儿先用白色的油画棒在纸上画雪花，然后用蓝色的颜料在纸上刷一层，待风干后，利用各种图形组合成雪人，这对于小班上学期末的幼儿来说，是有一定难度的，但在这过程中，幼儿是享受的，完成作品的一刹那，自豪感不言而喻。二、美工区创设中的策略整理（一）环境的隐性渗透1.合理宽松的空间位置美工区的位置选择，首先要在光线充足的地方进行操作，可以保护视力，也有利于幼儿对色彩的辨识；其次是空间

7、要相对开放、大，幼儿可以更自由的发挥，而且一定要留足幼儿作品展示的空间，当幼儿的作品被摆放出来后，一是作者本人会增加自信心，二是幼儿在互学的过程中获得发展。2.环境具有美育功能美工区，从本质上说，是幼儿审美、创美的过程，那么这就需要教师创设一个美的环境，让幼儿有美的感受，在产生敏锐的审美感知基础上，进行自我创造，那么在美工区的设置中，必须扩大幼儿视野的欣赏角，有目的、有序地向他们展示各种各样的形态、色彩之美，可以是幼儿的作品，也可以是真实的物品、照片，或者是老师的范例，让幼儿知道该如何进行操作、游戏，并在模仿

8、的基础上进行创造，调动其创作美的积极性。（二）材料的开放性1.分批投放不同游戏材料的投放，是影响幼儿游戏水平的重要因素，因此在一个区域创设的过程中，教师要先理清幼儿喜欢玩什么？需要哪些材料？什么时候应该投放什么材料？投放后幼儿会有什么反应？当幼儿不感兴趣时，该做怎样的调整？也就是说，一个区域的开展，需要教师不断的推陈出新，以维持幼儿的游戏兴趣，最显而易见的就是游戏材料的更新，每天每周玩同一个游戏，幼