浅谈如何做好英语学困生的转化

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1、浅谈如何做好英语学困生的转化《教育心理学》研究表明，学困生同样有进取心，渴望成绩好。只要教师面对全体学生，因材施教，耐心帮助学困生，消除消极心理，养成良好的学习习惯，就能够促进英语学困生转化，达到提高英语教学质量的目的。为此，我英语学困生的转化应做到以下几点：一、认真分析学困生落后的原因所在我们应该承认，学生学习英语，智力上是有差异的，表现有观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿力、听说接受能力、语言表达能力和逻辑思维能力等都各不相同。同一个班的学生学英语有快慢之分，出现差别应该是正常的，是不可避免的。但是，既然学生学习英语智力有差异，那一定有某些原因导致他们在学英语上有困难，存在某

2、些障碍，因而他们开窍迟，得法晚，进步慢。从这个角度去理解，学生的两极分化应该是可以避免。为了转化这些学困生，我对他们进行了认真的分析，原因主要有：1、学困生学习英语心理消极多数学困生学英语存在冷热心理、畏难心理、自卑心理、厌学心理和逆反心理等。刚开始学英语只凭一时心血来潮，劲头十足；一有挫折，便出现畏难心理，缺少克服困难的精神，灰心丧气，成绩愈来愈差。也有些学困生因基础知识，智力差异等，主观上尽管努力了，但是成绩却不尽人意，于是觉得自己天生脑子笨，不开窍，英语学不好，自暴自弃，进而产生厌学、逆反心理，厌恶英语学习，错误地认为是给老师难堪。2、学习英语不得法主要表现在念单词用汉语拼音，记生词死记

3、硬背，写句子搞逐词对译。摆脱不了汉语习惯；不了解学习英语的关键和要点，不了解英语是交际工具，学英语的目的是获得听说读写能力，所以英语必须要经过大量的、反复的口头和笔头练习，主要靠实践练习得法。不少学生误认为英语是知识型、理解型课程，仅仅满足于能听懂教师讲的内容，没有把主要的精力用在听说读写上，所以无法形成语言技能，不能熟练掌握，越学越困难，最后导致掉队。3、还应考虑教师的教学问题英语课堂教学是初中学生学习英语的主要渠道，如果教师教得不得法，就会直接影响教学效果。如果教师教英语是重知识轻技能，重讲解轻实践，学生就会很自然地仅满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而实际上并没有达到熟练形成

4、技能的效果。时隔不久，那些死记硬背的单词、语法、练习就会忘却，大面积掉队便在所难免。二、对症下药，努力做好学困生的转化针对学困生落后的三种原因，我们在努力做好学困生转化工作时应做到以下几点：1、消除学困生消极心理要消除学困生消极心理，首先要激发学困生的学习兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。每个学生的兴趣是不同的，而直接兴趣最容易引起学困生的注意，所以在课堂上，我们可多利用实物、挂图，用幻灯创设情境，用简笔画对课文情节进行展示，让学困生进行形象思维；在课文教学中播放录音、音乐，引起共鸣，产生心灵的振奋和灵感迸发，使其乐学；其次，多对学困生进行鼓励。当学困生有进步或取得了一点点成绩

5、的时候，教师要细心观察，及时发现，立刻表扬，使他们看到自己的成绩和进步，看到自己的光明前途，从而克服自卑、厌学、逆反等心理，进而树立搞好学习、争取进步的信心。最后，要培养学困生意志品质。《教育心理学》告诉我们：动机是激发人们去行动并达到目的的内在因素。有了学习动机，学困生才能成为学习的主人，才能积极主动学习，由“要我学”变为“我要学”，这样成绩才能提高。2、指导学生掌握正确的学习英语的方法，向英语学习的方法要效率。正确的学习方法是成功的保证。教学的任务首先应该上指导学生尽早掌握正确的学习方法，如课前主动预习新课，课堂上积极大胆地参加实践活动，课后及时复习巩固，每天朗读与背诵，运用多种方法识记单

6、词，尽早开展课外阅读，学会查阅词典，积极练习口语会话等等。一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半。3、教师要不断改进教学方法俗话说：要给学生一杯水，教师要有常流水。教师的教法应得法，课堂是教学的主阵地，教师应不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师要能预测学生可能遇到的困难，找出克服困难的方法，帮助学生顺利地掌握内容。教师要善于运用模型，实物、挂图、录音、多媒体、投影、简笔画等直观手段创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，态度要和蔼，手势要恰当，从而促使学生学英语的积极性始终高涨。总之，面对英语学困生，我们必须要关心他们的学习情绪，调

7、动其学习积极性，引导学困生放低起点，消除学习英语的消极心理，才能使每个学困生都得到提高和发展。浅谈如何做好英语学困生的转化和艳红五龙口三中