浅析电子信息类创新人才培养模式研究的论文

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1、浅析电子信息类创新人才培养模式研究的论文【论文关键词】教学改革　创新教育　研究性学习　　【论文摘要】以培养电子信息类创新人才为目标，教学研究定位于电子信息领域人才的培养和创新理论及创新方法的成果转化，明确夯实基础、强化实践、教学与科研相结合，着力培养创新型人才理念，在诸如教育教学方法手段等等多个方面进行探索，推动创新型人才建设。　　　　一、教改措施　　胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，“创新人才培养水平明显提高”是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一。纵观国内外教学模式和

2、创新实践，制约学生学习发展的主要问题主要有教育模式落后，教学形式单调，教学内容落后，学生理论基础知识掌握不扎实，实践环节薄弱等，以培养创新型应用型人才为目标，在教学内容方法手段等方面进行改革，注重理论联系实际和创新能力培养，促进教学科研工作，很有必要。着眼和着力于培养创新精神与创新能力的教育创新需要形成自己的体系,其基本构成包括教育理念创新、教育制度创新、教育技术创新、课程体系创新等。需要在课程体系和课程内容安排上为学生的实践创新和系统开发奠定基础、创造平台，将申请和完成学生创新实验与训练计划融入其中，使学生得到科

3、学研究的训练，提高学生的创新能力和实践能力。　　（一）明确教学理念，激发学生主动性和积极性。　　明确夯实基础，强化实践，教学科研相结合，着力培养创新型人才的教改理念，重视授课形式外其他方式引导学生创造性学习，开展形式多样的课外教研活动。.cOm激发学生创新性思维，课堂上精心将每一课题细化，提出若干具体问题，通过类比分析等方法引导学生思考并组织讨论，这种教学方式已在数据库原理及应用教学课程中使用，反应良好。　　学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。《新大纲》明确指出：“……要紧密联系学

4、生的生活实际，从学生的生活经验和以已有的知识出发，……”因此教学要利用各种机会结合学生实际，向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习后的实际价值，诱发其学习动机。通过实例，让学生知道学到的知识能解决什么实际问题，让其感受到知识的美，体验到学校知识的重要性，激发了学习动机，提高了学生对学习的主动性和积极性。　　（二）开展研究性学习活动，激发学生探究性学习的积极性，鼓励和组织学生参与科技创新和科研工作。　　探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学

5、会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，

6、形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。探究性学习的最终目的是要学生掌握科学研究的方法，如果不亲自参与探究，学生就无法理解科学探究的艰难，无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。参与探究可以帮助学生领悟科学的本质。　　教师有目的地把问题展示给学生，让学生先围绕此问题进行自主性学习，以小组形式展开研讨，在此期间，学生利用和处理信息能力，对问题洞察力和质疑能力得到锻炼，同时教师给予部分科研补助，鼓励学生参与创新实践活动

7、如电子设计大赛、科技创新活动等，这也可为大学生就业带来机遇。　　（三）强化实践性教学环节，教学与科研相结合，在实践中加强创新型人才培养。通过实训、参加科研工作等安排学生参加实践活动，把实践性教学与理论教学结合起来，欢迎有创新时间要求的同学利用课余时间从事科技活动，提高学生实践能力。　　（四）建立教学、科研的信息交流网络平台开展研究性学习有利于学习迁移，要促进学习迁移，还必须搭建一个平台。这要求师生不仅要达到课堂上互动，还要用课余时间通过网络进行交流，使学习迁移真正落到实处。这不仅有利于培养学生创新思维，对教师教学和

8、科研活动也有好处，通过一段时间实践，基本达到预期效果。　　二、教学实践及效果　　为确保实践和创新型教学，学校加强青年教师的培养工作，进一步提高教学水平。深入开展教学改革，写出了一批高质量的教学研究论文。进一步提高了实验课质量，改善实验条件，继续建设开放型实验室。扩大学生自行设计实验的比例，着力培养学生的创新能力。实现教材、课堂教学、网络教学相结合的立体化教学