高三复习再探氨气制备

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1、高三复习：再探氨气制备【教学对象】高三学生【教材分析】教材通过氨气与水的“喷泉”实验、氨气与氯化氢的生成氯化铵、氯化铵和氢氧化钙制备氨气这三个实验，介绍了氨气的物理性质、化学和实验室制备原理。为了提高课堂教学效率，增强实验教学的对比性和系统性，强化实验教学带来的各种化学美，本堂课将围绕“再探氨气制备”，拓展对氨气制备原理和氨气其它性质的学习，进一步深入地学习氨气对人类生产生活作用的两面性，明确其在现代社会的应用价值。【学情分析】学生已经具备用氯化铵、氢氧化钙混合加热的原理制备氨气的基础，初步掌握了氨气极易溶于水、溶于水显碱性等基本化学性质，也已经习得了一些基本实验技能，在教师的引导下，

2、可以选择合理的试剂和仪器进行创新实验，分析实验现象，得出实验结论，拓展学习氨气的其它性质以及在现代社会生活、生产中的重要作用。【教学目标】²知识与技能（1）强化氨气的实验室制法；（2）掌握利用氧化钙、浓氨水制备氨气的方法，强化对氨气相关性质的学习；（3）了解氨气在生产、生活中的主要用途。²过程与方法（1）通过对氨气制备和性质检验的创新方案的选择和设计，初步掌握对多个实验的整合策略，比较全面地理解氨气的性质。²情感态度价值观（1）通过游戏过程中的劳动情感体验，增加对化学学习的兴趣；（2）通过氨气与水、硫酸铜、硝酸银等物质反应的实验过程，体验化学变化之美，培养学生学习化学的激情和感受美、鉴

3、赏美、创造美的能力；（3）通过了解氨气在生活生产中应用的两面性，形成看待问题的辩证观，体验氨气在现代社会中的美好。【教学重点】氨气的实验室制备和性质检验的实验改进【教学难点、关键】氨气制备的原料选择以及性质检验的装置改进【教学方法】课前整合、人机对话、引导探究。【教学手段】化学教育游戏软件、虚拟实验室软件、ppt、黑板、实验装置。【教学过程设计】设计意图：培养学生的发散思维以及通过多种渠道解决问题的能力。一、教学流程设计提出问题设计意图：引入人机对话，强化已有知识，创新教学评价。做出假设设计意图：运用已有知识整合多个实验，引导学生提出创新方案，强化对氨气性质的学习。提出方案设计意图：通

4、过实验过程验证假设的正确性，形成严谨求实的科学态度，通过视觉直观感受体验化学变化之美。验证假设设计意图：运用先行知识解释实验现象，强化对已学知识的学习，拓展对氨气性质的探究，体验完成创新的成就感。解释结论交流讨论设计意图：树立学以致用的意识，明确氨气的应用价值，持续学习的动机。二、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）提出问题【导入】我们已经知道氨气的性质和制氨气的方法，现在老师想检验一下同学们的复习效果。通过游戏选择合适的药品，看能否成功制得氨气？学生会做出以下选择：2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+NH3↑+2H2O（条件：加热）浓氨水=氨气+水（条件：

5、加热）引导学生思考：如果不加热如何制得氨气？强化对制备氨气知识的学习，引导学生思考制备氨气的其它途径。操作游戏，巩固对氨气制备原理的学习。引入人机对话，创新教学评价，持续学生的学习兴趣，为后面突破创新实验做准（二）引导学生作出假设通过对前面两种方案的比较，引出用氧化钙与浓氨水制氨气（氧化钙在其中的作用）是否可行的假设。针对实验室制备氨气的原理，引导学生发散思考，提供自主学习的监控策略。提出用浓氨水和氧化钙制备氨气根据已有的知识背景，寻找解决问题的方法。培养学生分析问题解决问题的能力。（三）设计实验教师给出实验药品和仪器：浓氨水、CaO、CuSO4溶液、AgNO3溶液、酚酞指示剂、H2O

6、仪器：圆底烧瓶、注射器、锥形瓶、支管、止水夹、乳胶管请同学们设计方案，设计出实验装置，制取、检验氨气，要能看到氨气的美丽，并且要经济、环保。引导……分组讨论，选择适当原理和相应试剂，设计实验，多通道信息加工，降低认知负荷（四）验证猜想通过讨论，选择最优方案：K1K2K3K4K5①①②③④⑤⑥⑦ABCD备注：①——CCl4；②——CuSO4溶液；③——滴有酚酞的自来水；④——AgNO3溶液；⑤——生石灰或碱石灰或NaOH固体；⑥——浓氨水；⑦——注射器；K1、K2、K3、K4、K5——均代表止水夹；仪器A、B、C——代表烧杯；仪器D——代表锥形瓶图1氨的制备及其性质实验的改进装置1.用2

7、5mL注射器吸取10至15mL浓氨水，然后将注射器的针头插入锥形瓶上的乳胶塞里。2.关闭止水夹K4和K5，打开止水夹K1、K2和K3。随后推动注射器的活塞，使注射器中的浓氨水不断滴到生石灰上.3.当蓝色沉淀消失，并变成深蓝色溶液时立即打开止水夹K4，关闭止水夹K3。当烧杯B中的水发生倒吸并刚要出现红色喷泉时立即关闭止水夹K2，打开止水夹K5。此时可以观察到烧瓶中产生红色喷泉并充满整个烧瓶。4.拨出注射浓氨水的注射器，用另一支洁净的25mL注射器