初中语文分阶段目标作文教学法初探 2

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1、初中语文分阶段目标作文教学法初探上海市塘沽学校俞雯【摘要】本课题研究是为了提高学生写作能力与促进教师专业水平的提高，在初中阶段的作文教学中开展分阶段目标作文教学法的实践探索，试图形成提高学生写作能力与提高教学效率的校本作文教学模式，取得了可喜的科研成果，产生了可供借鉴的实践价值。【关键字】初中语文作文教学法分阶段目标一、问题的提出作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个人文化价值的重要标准。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在从事语文教学的十二年中，我和许多教师一样始终觉得作文课难上，因为我们的作文教学缺乏系统的教学、教学

2、要求，评估方法等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。教师往往重批改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，构思立意，开头结尾，详略安排，语言表述等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，看似面面俱到，实则什么都没解决。我校是一所九年一贯制学校，由于所处的地理位置较特殊，所以造成生源相对较差，学生学习的主动性、学生的综合素养、文化底蕴等各方面与其他学校的学生存在一定差距。在这种情况下，我校学生的写作能力的提高相对比较困难，所需周期相对较长。为了激发学生的写作兴趣

3、，切实提高学生的写作能力，我根据学生的实际情况以及教学大纲的要求，尝试在初中四年八个学期中，制定每个学期的阶段写作目标，并开展分阶段目标作文教学法的实践与研究。二、实践操作（一）、分阶段作文教学目标设定的研究依据教学大纲的要求和我校学生的实际情况，制订各年级作文训练的阶段目标是本课题研究的第一步，也是之后各项研究内容开展的基础。因此我仔细研究了上海市初级中学语文学科的考纲和语文学业考试的评分标准，分四个年级八个个学期进行了阶段目标地制定。六年级以记叙专项训练为主，七年级进行记叙、描写的专项训练，八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练，九年级以综合训练为主。7学期阶段训练目标六年级（

4、上）1、能基本正确地理解题意，并根据作文题目，较为准确地确定写作要点和中心。2、选材基本能为中心服务，对生活的认识基本正确。3、语句基本通顺，用语基本准确。4、能运用记叙的表达方式，讲清楚一件事情。5、思路基本清楚，结构基本合理。六年级（下）1、能正确理解题意，并根据作文题目，准确地确定写作要点和中心。2、选材能为中心服务，对生活的认识基本正确。3、语句比较通顺，用语比较准确。4、能在运用记叙的表达方式讲清楚一件事情的基础上稍加以描写。5、思路清楚，结构合理。七年级（上）1、在正确理解题意的基础上，能调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的典型材料，并围绕中心做较合理的详略安排。文章中

5、心比较鲜明。2、学会在叙事的过程中穿插描写的表达方式。3、能较清楚地表达自己的思想，语句通顺，用语较得当。4、思路基本连贯，条理基本清楚，结构合理七年级（下）1、在正确理解题意的基础上，能较为充分地调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的新颖材料，并围绕中心做合理的详略安排。文章主题鲜明。2、学会在叙事的过程中穿插具体生动的描写。3、能清楚地表达自己的思想，语句通顺，用语得当。4、思路连贯，条理清楚，结构合理。八年级（上）1．在正确理解题意的基础上，能充分地调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的新颖材料，文章主题深刻。2．在记叙和描写的基础上，学会在文章的首尾写抒情议论句。3．能较为

6、准确的表达自己的思想，语言较为流畅，有一定的表现力。4．思路比较通畅，条理比较清晰清晰，结构合理。八年级（下）1．在正确理解题意的基础上，能充分地调动已有的生活、知识积累、选取符合题意的新颖材料，文章主题深刻。2．在记叙和描写的基础上，在首尾处运用议论和抒情表达自己的见解。3．能准确地表达自己的思想，语言流畅，有表现力。4．思路通畅，条理清晰，结构安排稍有特色。7九年级（上）1．结构安排有特色。2．在行文过程中运用议论和抒情充分表达自己的见解，并处处扣题。3．有一定想象力。4、养成修改作文的习惯九年级（下）1．结构安排有特色。2．灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，感情真挚、

7、内容充实，想象力丰富。3、有修改作文的能力。（二）、学生作文指导方法的研究1、作文训练课中指导策略的研究（1）提问审题策略所谓审题就是认真地研究分析题目，明确题目的真正含义和写作要求，从而确定文章的中心、选材等写作思路。因此审题是作文的第一步，也是最重要的一步。在课堂教学中，我引导学生用根据作文题目提问的方法来审清、审透题目，并确定写作的思路。如：《门其实开着》这个题目，从题目的关键词“其实”便可了解到门其实是开着的，而我们却误以为它已经关上。