加快转变战斗力生成模式 培养高素质教员队伍的论文

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1、加快转变战斗力生成模式培养高素质教员队伍的论文【摘要】提高人员的能力素质作为加快转变战斗力生成模式的重要途径，已成为军队大多数人的共识。提高人员的能力素质，很重要的一个方面就是应在军校内培养出一支高素质的教员队伍。本文从四个方面论述了如何才能培养出高素质的教员队伍。【关键词】战斗力生成模式高素质教员队伍围绕主题主线，加快转变战斗力生成模式，是胡主席对新时期军队建设提出的新要求，把提高人员的能力素质作为加快转变战斗力生成模式的重要途径，已成为军队大多数人的共识。提高人员的能力素质，很重要的一个方面就是应在军校内培养出一支高

2、素质的教员队伍。笔者认为，可以采取以下方法：一积极推进教学改革，努力提高教员的教学质量军校教员应以科学发展观为指导，把以教为中心转向以学为中心。首先，在讲授内容上，要以特定教材为中心，但又不能局限于此，要善于接受新知识，及时补充新理论，做到常讲常新，使学员紧紧把握时代脉搏，紧贴信息化战争；其次，在课堂气氛上，要高标准低姿态，与学员建立民主平等的师生关系，努力营造生动活泼、健康有序的课堂环境，在民主、开放、互动的教学气氛中完成教学任务；再次，在教学方法上，要从单向型、封闭型向互动型、开放型转变，依据教学内容和学员实际，对热

3、点、敏感问题采取讨论式、案例式、启发式、研讨式等多种教学方法进行积极探讨，充分调动学员学习的热情，不断提高学员分析问题、辨别问题的能力；最后，在教学目的上，要把注重对教学任务的完成转变为注重使学员对知识的真正掌握上，以人为本，注重学员的实际接受能力，要从教会学员知“道”向要求学员体“道”转变。.二积极发挥教员队伍的集体优势，强力打造优质课程大学课程往往具有高度的理论抽象性，有些现象似乎也难以解释，为了能把抽象的理论具体化、通俗化，以便于学员接受、好理解，这就需要教员之间应经常交流、沟通和探讨，提升教员自身理论与实践运用之

4、间的转换能力。经常交流沟通探讨不仅有利于每个教员的成长发展，也有益于整个教员队伍教学水平的提高，教研室要定期召开教学会议或组织教学观摩。教学会议，主要探讨教学计划、课时安排、教学重难点等方面的内容；还应涉及教学方法、教学手段的合理利用，学员的接受和反映，教学中存在的问题等方面；教学观摩，不仅观摩教学水平高或有一定特色教员的授课，同时，每个教员都要主动公开自己的讲课，集思广益，取长补短、博采众长，及时进行教学反思、寻找自己的薄弱环节、调整教学方法、完善教学手段，促使教学效果不断提高，从而提高整个教学队伍的教学水平，打造优质

5、课程。三积极开展学术研究，提高教员队伍的学术科研水平教学与科研犹如鸟身上的双翼，缺一不可。教员的教学与科研水平是教员从教能力的主要标志，教员不仅仅教书育人，还应具备一定的学术科研能力，推动学科创新。例如，基础理论课教员，面对枯燥的教条、抽象的、持续发展的创新理论等诸多问题，必须从教书匠的角色中走出来，在教学实践中学会思考、学会钻研、积极进行课题研究，努力成为科研型教员。只有增加教学的科技含量，才能给理论课注入新鲜的血液，进行创造性的知识拓展。四积极培养具有协作、共享、创新品质的团队精神团队精神就是指导和推动团队不断前进和

6、发展的基本思想和基本观念，是团队成员为实现共同目标、自愿并主动与他人合作、共同努力奋斗的意愿和作风，是团队生存发展的精神支柱和动力，其核心是团结协作。目前，各个院校为提高教学质量，培养高素质的军事人才，在教员之间引进竞争机制，这种创造竞争机制的平台很好，但也要注意防止教员之间因竞争而出现的矛盾，这势必会影响教员之间的团结，对学科的整体发展不利。所以，在激励教师竞争的同时，还应塑造团结协作的团队精神，使每个教员摒弃单兵作战、狭隘保守的观念，学会合作共处、相互开放，达到相互促进。此外，还要善于利用团队中教员的个体优势：学术造

7、诣较深的专家教授应着重从理论高度、学科前沿引领课程建设的发展方向；教学能力强的教学骨干应乐意与其他教员分享自己的教学方法、教学心得；不同学科专业的教员之间应相互学习，拓展知识面；科研学术水平高的教员应积极承担学科专题或高难课题研究，带动其他教员共同钻研攻关；网络操作熟练的教员，应主动负责政治理论课程网站建设，及时更新网页，提供丰富翔实的教学信息和教学资源，同时开展网络化、立体化的信息化教学。只有发挥出每个教员自己的特长，并引导他们学会团结协作，整个教员队伍才会无坚不摧，具有旺盛的生命力和无限的发展前景。