认识厘米和用厘米量上课材料

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1、一、认识厘米和用厘米量说课稿（3分钟内）大家好！我今天说课的内容是“认识厘米和用厘米量”，“认识厘米和用厘米量”是人教版小学数学二年级上册第一到第二页的内容。在此之前，学生已经学习了“比长短”的知识。基于以上学情分析，我设计一下教学目标：1、学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，并能正确用手指比划1厘米的大概长度在何处体现？。3、能用刻度尺正确测量整厘米物体的长度。4、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。本节课学生的起点目标是能正确分辩长短，终点目标是能用刻度尺正确测量整厘米物品的长度，在达成终点之前必须达成三个使能目标：1、

2、认识刻度尺并会操作2、认识厘米，并能用手指比划1厘米的大概长度在何处体现？初步建立1厘米的长度观念3、学会正确使用刻度尺本节课的教学重点是体会统一长度单位的必要性，认识厘米和用厘米量。教学难点是初步建立1厘米的长度观念。（过程性目标）基于以上分析，我设计了以下教学活动：活动一，讲故事。目的是激活起点目标（……）。活动二，“量扶手”目的是达成使能目标1、2、3活动三，“测量大赛”目的是达成终点目标本节课的作业布置充分体现学生的主体性，如量一量自己喜欢的物品，并记录;板书设计分为主板书和副板书;教学方法有学生自主探索，合作交流，教师讲解，提问等；教具选用学生学习工具等。以上是口头发言的稿

3、子，文本呈现要注意结构和线索。二、上课节选（10分钟内）根据实际情况我选择了导入新课环节作为我今天的授课内容。活动：讲故事（激活起点能力:正确分辨长短；达成使能目标1：认识刻度尺并能操作；渗透教学目标1）活动描述：教师先讲述关于蚂蚁王国的童话故事，引出测量扶手的问题，学生独立测量扶手长度，教师巡视，教师抽查；又提出问题，独立思考，同桌交流，教师参与，抽查，总结。提问：大家都看到你们各自的桌面上有个盘子，盘子里是可以用来测量的工具，包括扶手。下面我们来量一量这扶手到底有多长呢？（老师边说边示范）我们在量的时候，物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。师：上课（生：起立）同学们，早上好！生：

4、老师早上好！师：时间过得真快哦，新的学期又开始了，同学们暑假一定活得很开心吧！那你们有没有什么难忘的事要跟大家分享呢？(生：说)（说明：有学生要说就请一位学生说说，再衔接老师要讲的故事，否则老师就直接引出要讲的故事。）老师这（也）一个小故事想跟大家分享分享！（故事内容：在蚂蚁王国有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？小蚂蚁准备用木头做一个扶手，可是扶手到底有多长呢？小蚂蚁非常苦恼。同学们，就让我们一起来帮帮小蚂蚁他们吧！好吗？）生：好。师：大家都看到你们各自的桌面上有个盘子，盘子里是可以用来测量的工具，包括扶手。师：那么请同学们选用你们手中的工具或盘子里的

5、工具下面我们来，量一量这扶手到底有多长呢？（老师边说边示范），我们提示学生在量的时候，物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。）明白了吗？开始！（一会后）谁能大声的告诉小蚂蚁你量得扶手的长度？预设生1：我量得扶手有三张纸条那么长；预设生2：我量得扶手有两块橡皮那么长；预设生3：我量得扶手有四个一角硬币那么长;预设生4：我量得扶手比三个小形针长一点（师板书）……..师：首先老师代表小蚂蚁感谢同学们的热心帮忙，但是面对这么多不同的答案，同学们，你们有什么想说呢疑问？预设1：（请同学说自己的疑问，生：“为什么同样长的扶手，可小朋友量出来的结果都不一样呢？预设2：）:（小蚂蚁跟这位同学疑问是一样

6、的或小蚂蚁也有疑问了：“为什么同样长的扶手，可小朋友量出来的结果却不一样呢？师：同学们先独立思考在下面想一下，再与想好了跟同桌交流交流。师：（一会）思考好了请举手，起来发言的同学请完整说出你的想法。谁能说说自己的想法？）预设生1：因为我们用的测量工具不同。预设生2：……师：你们同意他的想法吗？生：同意师：那么我们要想准确测量扶手的长度，应该怎么办呢？（板书）预设生：用同样东西量;用尺子量；都用橡皮量……师：老师明白你们的意思，你们的意思就是说在测量某物体的长度时应该用一个统一的工具去量。对吧！（生：点头，恩）同学们的想法真好！那么我们在测量物体的长度时经常用什么工具呢？（生：尺子）下

7、面我们一起来认识一下尺子。请同学们拿出自己的尺子，摸一摸，看一看，跟同桌交流一下，你发现了什么？生：尺子上有很多数字;有好多线……师:同学们观察得真仔细，老师也想和你们一起来观察观察。（ppt出示尺子放大图）同学们说的很对，尺子上有很多数字，而且我们发现最左边是（生说：0）最右边是（生说:10），在这老师也有一发现（这些数字从0到10都按顺序排列）请同学们从左到右按顺序大声读出这些数。尺子上还有很多（生说：线），那么0对着的这条线就表示起点。我们给它取名叫