浅谈电气信息类创新教育系列课程教学团队的建设与实践论文

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1、浅谈电气信息类创新教育系列课程教学团队的建设与实践论文论文摘要：教学团队建设作为保证和提升高校教学质量、提高教师素质、教学能力等的新举措，其重要性及作用日益突出。总结了大连理工大学电气信息类创新教育系列课程教学团队的基本情况、主要教学改革特色论文摘要：教学团队建设作为保证和提升高校教学质量、提高教师素质、教学能力等的新举措，其重要性及作用日益突出。总结了大连理工大学电气信息类创新教育系列课程教学团队的基本情况、主要教学改革特色、团队科研转化教学情况、团队制度保障及团队建设效果，以期对目前高校创新教育教学团队的建设起到一定的参考作用。论文关键

2、词：创新教育；教学团队；研究型教学；研究型实验大连理工大学是国内高校中较早倡导并开展创新教育的学校，也是全国较早开展创新教育系列课程的高校。20世纪80年代中期开始，基于“创新源于实践、始于问题”的认识，建设大学生创新实践基地、开设创新实践系列课程、建设创新教育教学团队、开展创新教育教学改革的研究与实践取得了丰硕的成果，先后两次荣获国家级教学成果一等奖，2009年创新教育系列课程教学团队被评为电气信息类国家级教学团队，2010年“创新教育基础与实践”课程被评为电气信息类国家级精品课程。一、团队基本情况创新教育系列课程以国家级精品课程“创新教

3、育基础与实践”为核心，包括相关方向的创新实践类系列课程，创新教育系列课程教学团队是学校开展创新教育的核心和骨干组织。本教学团队共有教师15名，含教授5名（博士生导师4名）、副教授5名、讲师5名，具有博士学位9人，平均年龄为44岁，成员学历与职称层次高，年龄、知识、学缘结构合理，团队意识强，合作出色。另外，按照学校的要求还聘请了相关专业的指导教师20余名。二、团队教学改革特色1995年，大连理工大学在全国率先成立以开展创新教育为主体的教学改革示范区——大学生创新实践中心，开设创新理论与实践方面的系列课程，建设高水平的创新实践基地，优化师资结构

4、，开展创新教育课程体系、教学内容、教学方法、教学模式等方面的改革，探索与之配套的管理运行机制，本教学团队形成了鲜明的特色。1.建设高水平的创新实践基地，为团队教学改革提供良好的平台本着“创新源于实践、始于问题”的认识，建设高水平、综合性、全开放的创新实践基地，为培养学生创新精神和实践能力提供条件保障。目前，本教学团队建成的创新实践基地包括机器人创新实验室、智能车创新实验室、软件工程创新实验室、嵌入式创新实验室、智能建模创新实验室、机电创新实验室、多媒体创新实验室、ACM创新实验室、创造发明实验室等9个创新实验室，这些实验室完全开放，学生可以

5、自由进入实验室，学生自拟实验方案、自选实验仪器，参加小组讨论，在教师指导下完成实验任务。2009年，学校在该创新实践基地的基础上组建了校级实验教学中心——创新实验中心，申请并被评为辽宁省级实验示范教学中心。2.依托创新实践基地，积极开展研究型教学和研究型实验等新的教学模式改革与实践依托实践基地，本教学团队积极探索培养模式多样化、培养方案个性化、教学内容基础化、实践环节研究化、学生学习主体化的创造性人才成长规律，构建以研究型教学和研究型实验为主体的教学新模式。面向在校大学生开设创新实践能力强化班，探索课内、课外双渠道创新人才培养新模式。创新实

6、践班面向全校本科生招生，招生条件是主修专业学有余力且对科技创新实践活动有浓厚兴趣的大学生。教学模式以文献为基础、问题为先导、解决问题为目的、能力为前提，整合知识，让学生有一个完整的做事经历。制订创新实践班培养计划，开设创新实践类系列课程。按学生兴趣、研究方向或专题设置系列研究型、实践型强的且有别于课内教学的教学模块，课堂教学采取小班授课，实行研究性讨论和研究性教学。研究型模块具有创造性思维的内容和策略，重视科研方法训练，模块内容既呈现正确的理论和方法，也呈现各种不同的学术观点，为学生培养留出空间。实践型模块与实际项目或课题结合，充分发挥学生

7、的主观能动性，强调知识的整合。3.改革创新实践类课程教学内容，开设综合性、学科交叉性强的集成项目每门课程设立若干综合性的集成项目，强调学科交叉，能够让不同年级、不同专业的学生共同参加。学习对象不同于常规的按照学科划分的基础实验室和专业实验室开设的实验项目，都是一个个“系统”。集成项目以“实践为主、学生自主、立足前沿、鼓励竞争”，能够长期系统地开展，能够取得标志性成果。将集成项目按层次分成若干个模块并纳入相应的创新教育课程。学生进入创新实践班后，根据选修的创新实践课程，按照兴趣选择一个集成项目，根据创新实验教程或相关文献资料要求完成相应任务，

8、让学生在项目驱动下学习与该项目有关的知识，并通过实验逐渐完成相应的模块，学生在实验中主动学习的情况下，能够达到更好地掌握理论知识的目的。4.改革创新实践类课程教学方法，树立CDI