欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:10781647
大小:51.00 KB
页数:0页
时间:2018-07-08
《长方体的认识_黄军》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、“长方体的认识”教学设计江苏省泰兴市新市小学(225452)黄军教学内容:苏教版《数学》六年级上册第10—11页的例1及相应的“练一练”,完成练习三的第1—2题。教学设想:如果把长方体和正方体放在一节课中教学,知识点较多,不仅课时紧,而且学生也学得不扎实。为此本课将长方体和正方体的认识划分到两课时中教学。想让学生通过观察、操作、测量、比较等活动,充分探索长方体的特征,并通过交流,对有关的发现加以整理和概括。让学生对长方体有了充分的认识以后,再在下节课放手让学生自主探索正方体的特征。如果先让学生认识了长方体的各部分名称以后,再放手让学生自主探究面、棱、
2、顶点的特点,学生在探究某一部分的特征时很容易受其它部分的干扰,影响探究的质量。为此,我把探究活动分成两个层次,先认识面,然后着重来探究面的特征,再认识棱、顶点,再探究棱、顶点的特征。这样有层次地安排,既给学生提供了充分的探究空间,也促使学生有效地进行探究,扎实建构长方体的相关知识。教学目标:1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体以及它的直观图,知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长方体的基本特征;2、使学生在具体情境中,经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动,培养学生的观察、概括能力及空间观念,发展数学思考;3、使学生进一步体会图
3、形学习与实际生活的联系,感受图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点:通过多种数学活动探究长方体的特征。教学难点:1、充分认识直观图;2、理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的区别;教学准备:课件,每人一个长方体,小组四人中有一个相对两个面是正方形的长方体,每人一张作业纸教学过程:(一)初步感知,建立表象1、谈话:我们在低年级时已经认识了长方体,今天这节课我们继续研究长方体。(板书课题:长方体的认识)2、提问:想一想,生活中哪些物体的形状是长方体?-5-根据学生的回答点击出书上的图片,也可让生结合手中的实物回答。1、介绍:这是长
4、方体的一个面,(板书:面),这也是一个面,摸一摸,数一数你的长方体,它有几个面?(1)生操作,指名一位学生数给大家看一看。(2)让学生把长方体正对自己摆好,有顺序地一起数:上面、下面、左面、右面、前面、后面。长方体一共有6个面(板书:面6个)4、认识直观图(1)(出示长方体模型)提问:从你的角度观察这个长方体,最多能同时看到几个面?让三个不同角度的学生回答。(2)说明:因为我们最多只能同时看到长方体的3个面,所以通常这样画出长方体的直观图。(出示长方体的直观图)(3)观察:图上哪3个面是我们直接看到的?还有3个面在哪儿?从中明确,因为有三个面看不见,
5、所以用虚线画出来。(4)辨析:上面是什么形状?右面呢?从中明确:由于透视,看上去是个平行四边形,实际上是一个长方形。[设计意图:1、从生活实物入手,让学生从整体上感知长方体,积累长方体的表象。2、由实物到几何图形,是培养和发展学生空间观念的主要凭借,也是本节课的教学难点。为此在充分认识长方体“面”的基础上,让学生思考,“从同一个角度观察这个长方体,最多能同时看到几个面?”从而从实物中隐化、抽象出长方体的直观图。然后让学生观察直观图上“哪些面直接看得见,哪些面看不见,每个面的形状是什么”,以此加深对直观图的认识,突破本节课的教学难点。](二)探究面的特
6、征1、猜测。让学生猜测这6个面有什么特点,并说说准备怎样验证自己的猜想。2、操作。让学生明确操作要求:小组合作,看一看,量一量,比一比,把研究结果填写在实验报告单上“面”这一栏内。长方体数量特征面棱顶点3、汇报交流。(1)面的形状可让学生观察小组内特殊的长方体中相对的两个面的形状。小结:大多数长方体6个面都是长方形,也有一些长方体,有两个相对的面是正方形(板贴:每个面都是长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形)(2)面的大小①交流验证的方法学生的验证方法可能有:量、比。可让学生结合实物投影演示验证的方法。②小结:(结合电脑演示比较的过程)-5-通过算
7、一算,比一比,我们发现长方体上下两个面不仅面积相等,而且形状相同,可以说上下两个相对的面完全相同,左右两个相对的面完全相同,前后两个相对的面也完全相同。长方体相对的面完全相同。板书:(相对的面完全相同)1、追问:通过研究,你知道长方体的面有哪些特征?[设计意图:把探究面的特征与探究棱、顶点的特征区分开来,促使学生有重点有针对性的研究,提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论,通过一系列活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步得到提高](三)探究棱、顶点的特征1、结合实物介绍:两
8、个面相交于一条线,就把两个面相交的线叫做棱。三条棱相交于一个点,就把三条棱相交的点叫做顶点。2、操作。让学生
此文档下载收益归作者所有