国内父母教养方式影响因素的研究述评论文

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1、国内父母教养方式影响因素的研究述评论文父母教养方式是指父母在抚养和教育儿童时通常所采用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种较为稳定性的行为风格。父母教养方式的影响因素，是指影响父母形成某种教养方式的因素。国外关于父母父母教养方式是指父母在抚养和教育儿童时通常所采用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种较为稳定性的行为风格。父母教养方式的影响因素，是指影响父母形成某种教养方式的因素。国外关于父母教养方式的研究，在20世纪70年代之前，主要集中于父母教养方式的类型、特点及其

2、对儿童发展的影响。70年代之后，随着人类发展生态学的提出以及亲子互动双向模式的兴起，研究者开始将研究兴趣转向教养方式的影响因素。基于生态学的研究方法，研究者不仅从家庭系统内部因素出发，还将研究视角扩展到家庭系统之外，关注文化背景、社会阶层、地域差异等宏观因素对父母教养方式的影响。国内学者对父母教养方式的研究大多始于20世纪80年代，起初的研究也主要集中于教养方式的特点、类型以及对儿童发展的影响。但随着国际交流的加快和深入，我国学者也逐渐开始重视对父母教养方式影响因素的研究，并呈现出一定的特点。基

3、于此，本文试图对近年来我国学者对父母教养方式影响因素的研究进行梳理。为了更清晰地呈现国内研究的领域特点，本文也试图运用生态学的分类方法，从家庭系统内外两个方面进行概括，并在此基础上进行简要分析。一、家庭系统内部因素对父母教养方式的影响从已有研究来看，从家庭系统内部因素来考察父母教养方式影响因素的研究主要集中于父母和儿童两个方面，对其他方面如家庭结构、家庭环境等因素的考察尚不多。（一）父母自身因素对教养方式的影响关于父母自身因素对教养方式的影响，已有研究主要考察了父母受教育程度、职业和父母性别等因

4、素。其中父母受教育程度和职业状况一直是研究者关注的重点，且从已有研究来看，父母受教育程度的高低和父母职业的差异对其教养方式具有显著的影响。如陶沙等人（1994）的研究发现，受教育程度低的母亲在教育方式中的溺爱、忽视、专制、惩罚、成就要求及教育的不一致等倾向性比受教育程度高的母亲强，而受教育程度高的母亲具有更多的民主性。在职业考察中发现，不同职业的父母，其教养方式也具有明显的差异。身为商业服务人员或工人的父母与其它职业的父母相比，在其教育方式中的溺爱倾向、专制倾向、不民主倾向与忽视的倾向较为突出。

5、①由研究可见，父母受教育程度越高，越利于其形成积极的教养方式；相反，父母受教育程度较低，其教养方式相对消极。而一般情况下，父母接受的教育程度较高，所从事的职业也相对稳定，如知识分子和公务人员等从业人员基本上都接受过较高的教育培训。受教育程度高和从事较优稳定职业的群体基本上是同一类人，因此其教养方式也相似。同样，接受教育程度低的父母和身为商业服务人员以及工人的父母，二者的交集也基本上是同一群体，其教养方式也接近。其次，父母的性别差异对他们采用何种教养方式也有影响。母亲的教养方式更趋于温和，和孩子的

6、沟通比父亲多，而父亲一般扮演“严父”的角色，对孩子更加严厉。如李彦章（2001）的研究表明，母亲比父亲更多地使用鼓励、理解方式进行教育，与孩子的关系更为和谐，也更注重儿童的自我教育。②其实，父母教养方式的差异，深受文化传承和教育期待的影响。中国传统文化中“父严母慈”的形象，随着文化的传递一直保存了下来。社会在对男女进行教育时，也在无形中塑造男性的刚强和女性的温婉。在家庭角色的扮演中，父亲和母亲延续了传统文化和教育期待中男性和女性的不同角色特征，从而也影响了父母对儿童教养方式的差异。除了这些显性因

7、素之外，近几年来，不少研究者开始注意到父母的内隐因素对其教育观念也起到一定的影响。如有研究表明，母亲的血型会影响其家庭教养行为。③还有研究者注意到了父母意识和父母教育观念的重要性，认为它们往往体现了父母的价值取向，直接影响着父母对儿童的态度和教养模式。④但是从已搜索到的文献来看，关于父母内隐因素的研究还不多，也不够深入，这也是以后研究可以考虑的一个方向。另外，从已有研究来看，对母亲教养方式的关注相对较多，而对父亲教养方式的关注却相对较少。父亲在家庭中扮演的重要角色是不可忽视的，对儿童成长的影响也

8、是巨大的，因此，有关父亲教养方式的研究仍需加强。（二）儿童因素对教养方式的影响随着亲子互动双向模式的兴起，研究者注意到儿童不是被动地接受父母的影响，而是积极地以自身的特征影响着亲子交往过程。关于这方面的研究主要集中于考察儿童的气质类型、年龄、性别、学业成绩等影响因素。儿童的气质一直是心理学的研究热点，部分研究者对儿童气质与父母教养方式的关系进行了考察，结果表明，儿童的气质是影响父母教养方式的重要因素。主要结论是易养型的儿童易于引发父母积极的教养方式，难养型和启动缓慢型的儿童可能会引发父母消极的教