浅谈高中历史趣味性教学

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1、浅谈高中历史趣味性教学摘要：处于二十一世纪的今天，新课程改革下的高中历史课堂教学不再是刻板的僵硬的模式，而是使学生成为高中历史课堂教学的主体，充分发挥高中学生的主观能动性，引导高中学生积极主动地学习，激发学生的创新意识和创新能力。中国1/vie　　关键词：教学主体主观能动性创新意识　　在新课程教学理念的指导下，要求老师在教育教学上转变观念，改变思路。改变这种“传道”“授业”的教学模式，在课堂上师生间积极的互动，相互交流、相互沟通，这种情感的交流和平等的关系，拉近了师生距离，营造了快乐、平等、和谐的教学氛围，让学生放松心情，带着愉悦的情绪去感受学习的乐趣。教学就是教与学的统一，发挥老师课堂教

2、学主导作用，科学合理地组织好历史的课堂教学，积极地引导学生自主探究，自己去认识知识，获取知识，把课堂的主角让给学生，给学生广阔的空间去思考，让同学们利用自己所学知识，看待问题，分析问题、使同学们认识事物有着强烈欲望，激发学生参与的兴趣，更大程度地调动学生学习的积极性。把课堂交给学生，让学生切实感受到自己在积极地参与教师的课堂教学，让学生感到自己就是课堂的主人，让学生们上历史课感觉不是一种负担，而是种欣赏，互动的课堂教学，乐在学中，学在学中。　　一、营造良好的学习高中历史的氛围　　有不少高中学生认为：历史需要死记硬背一些历史人物、年代、事件的起因和结果，乏善可陈，是一门比较枯燥无味的课程。鉴

3、于此，我们作为高中历史教师就首先要更新教育教学理念，善于营造学习高中历史的氛围，为学生在高中历史课堂上展开自主学习创造条件。例如，我们在学习高中历史（人教版）必修二14“物质生活和社会习俗的变迁”时，我把全班首先分成四个学习小组，其中一个小组负责我国不同年代、不同地域的男女服饰的各自特色，以及怎样随时代地发展而变化，并能够对“西式服装能够被中国人接受并且得以流行”做出合理的解释；一个小组负责我国不同时代、不同地域的饮食有什么特色，又怎样随着社会发展而不断地变化，并且能够比较详细地说出“四大菜系的特色和招牌菜各是什么？以及各地的风味小吃都有哪些？”；一个小组负责我国的居室建筑在不同年代、不同

4、地域各有什么特色，并且能够将“西方居住理念传入我国之后，我国的居室建筑和家具陈设又发生了哪些变化？”陈述完整；一个小组负责我国在不同时代、不同地域的习俗风尚各有什么特色，以及怎样随着时代地发展而变化，并举例说明我国传统婚姻的优缺点具体在哪里。给学生们留出一天的时间准备、交流整理、归纳总结。到了上历史课的时间，差不多每个小组都能够条理清晰地将所负责的内容阐述完整。有的小组按年代从古到今采用了列表的形式逐一介绍，逻辑性很强；有的小组在进行阐述时，又及时地变换出与内容相匹配的图片，相辅相成，形象生动；有的小组则是将问题分成几大块，每一�K各自都叙述清晰后，又归纳总结。这一节历史课上的非常成功。总

5、之，为学生营造一定的教学氛围，创设的问题情景要具有一定的难度，在学生思维发展水平的最近发展区域，学生对其可望而不可及，通过自身努力又能够解决问题，这样能激起学生的学习欲望；但是设置的问题又要有一定的情趣，怎样才能够引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，从而促使学生积极主动地探求知识。发挥学生的主观能动性。　　二、激发学生学习高中历史的兴趣　　中外历史、从古到今，历史事件浩如烟海，多如繁星。在中华文明五千年的历史进程中，历史事件、历史故事更是浩瀚无穷。因此作为高中历史老师，我们不能仅仅将历史课本的知识作为唯一的教学内容，引导学生机械地学习课本知识。我们应该努力使高中历史课堂教学变得生动有趣，培

6、养学生学习高中历史的学习兴趣，引导学生深入地学习历史知识，并且使学生兴致勃勃地广泛涉及与之有关的知识。我看过有关袁腾飞的一段视频，他讲课语言幽默犀利、问题深刻、方法又灵活多变，开创了风格独特的讲史新风。他著有《历史是个什么玩意》、《这个历史挺靠谱》等著作，其中讲述了浩瀚的历史知识，将一段段过去冗长繁琐的历史演绎得活灵活现、栩栩如生；为人们描绘了一幅幅波澜壮阔的历史画卷。看后我受益匪浅，原来高中历史还可以以这样的方式讲解、学习。采用灵活多样的教学方法是培养学生学习高中历史兴趣的法宝。例如，我们在学习“交通和通信工具的进步”时，我们可以通过不同时期的交通和通信工具的图片、幻灯片、多媒体信息技术

7、等形式，来展示历史发展过程中的不同的场景，使学生能够对历史事件发生的时代背景、当时的复杂情景等有更加深刻的理解和领悟，从而形成自己的思想观点。在日常的教学过程中，我们要对学生通过自己努力取得的成绩及时给予肯定和表扬，鼓励学生能够有条不紊地阐述自己对历史事件的看法，能够以史为鉴，以古喻今，提高学生学习高中历史的兴趣。学生学习高中历史的兴趣不是与生俱来的，需要教师耐心地培养和正确地引导，只有学生对学习高中历史产生了学习兴趣，