第15的周及第16周的教案(申萍)

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1、第15周教案识字（二）1、比一比（1课时）学科语文册次第一册学案编号课题课时1、比一比（1课时）上课时间2013.12主备人申萍教学目标习惯目标我的坐姿、站姿、写姿最标准能力目标我的声音最洪亮知识目标1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。2、能正确使用一些量词。教学重点认记生字，能正确使用一些量词教学准备课件教学环节十能训练国学吟诵自学前测自学方法个人学自学内容背诵量词歌前测设计指名读辅导对象1、2号合作展示学习任务1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏

2、旁“少”。2、能正确使用一些量词。学习流程（一）、看图识词1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？2、词卡与实物对应。（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。（2）当小老师带领大家读准音节、词语。3、认读带拼音的词语。4、出示不带拼音的词卡让学生认读。（二）、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习：（1）交流朗读成果。（2）交流读韵文后的发现。3、比一比，认识量词。图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？4、提出疑问，开展互相解疑的活

3、动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。（三）、巩固记忆生字1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。2、选择生字进行组词、说句的练习。（四）、指导书写1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。教师范写“小”，学生仿写一个。展示对象各小组代表后测小结必记内容量词的记忆后测内容完成《黄冈小状元》教学反思通过这节课的教学，我体会到低年级的识字、韵文教学也是首先研究教材，把握重难点。然后围绕识字的重点确定教法、学法。在“比中学

4、，学中比”，体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。自我评价识字（二）1、比一比（2课时）学科语文册次第一册学案编号课题课时1、比一比（2课时）上课时间2013.12主备人申萍教学目标习惯目标我的坐姿、站姿、写姿最标准能力目标我的声音最洪亮知识目标1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重点能正确使用一些量词教学准备课件教学环节十能训练国学吟诵自学前测自学方法个人学自学内容读课文，圈出生字前测设计辅导对象1、2号合作展示学习任务1、掌握

5、“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。学习流程（一）、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。（二）、扩展延伸1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子……3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。4、创编儿歌。图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿

6、课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）让学生把创编的句子连起来说一说。5、做游戏—找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。（三）、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。展示对象各小组代表后测小结必记内容量词后测内容完成《黄冈小状元》1、写出反义词。大—（）多—（）2、写出量词。一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏教学反思在课堂教学中，完成教材的教学任务后，我又让学生找一找教室里有哪些量词。“一块黑板，一台录音机，一台饮水机

7、，一台电脑，一张桌子，一扇门，一扇窗户，一个水杯……”孩子们的眼睛快速地搜寻着教室里的事物，然后选择合适的量词再表述出来。特别喜欢孩子认真时的表情，高高地举着稚嫩的小手，看着他们渴望表达自己的发现的眼神，觉得自己都被感染了。自我评价识字（二）2、自选商场（1课时）学科语文册次第一册学案编号课题课时2、自选商场（1课时）上课时间2013.12主备人申萍教学目标习惯目标我的坐姿、站姿、写姿最标准能力目标我的声音最洪亮知识目标1、认识14个生字，认识偏旁“女”。2、正确、流利地朗读课文。教学重点认识本课的14个生字，愿意在生活中主动识字。教

8、学准备课件国学吟诵教学环节十能训练自学前测自学方法个人学自学内容读课文，圈出生字前测设计辅导对象1、2号合作展示学习任务1、认识14个生字，认识偏旁“女”。2、正确、流利地朗读课文。学习流程（一）、看图揭题1、用投影出