小学小学一年级数学来源于生活 回归于生活

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1、来源于生活回归于生活——试谈小学数学课堂教学生活化九江市双峰小学张娟数学教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。《小学数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去寻找。”这又充分说明了数学来自生活，又运用于生活。数学与学生的经验有着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是

2、建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的数学问题，更好地体现生活。实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。在小学数学教学中，要把枯燥的数学变得生动、有趣而富于实用性，我认为可以从以下几点来处理：一、立足生活，将数学问题生活化小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满好奇。教师应紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，通过学生听比较了解、熟悉的实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生探求欲望。例

3、如：学习小数加减法一课时我做了这样的设计，课前安排学生到商场超市购物，并请同学们把购物小票带到课堂，向同伴介绍购买的物品，同时提出问题，请大家一起帮助解决。这里展示的是学生A的购物小票:联盛超市欢迎惠顾日期              流水号        款机号品名       单价      数量      金额  钢笔       20.6        1        20.6笔记本     5.9         1        5.9牙膏       3.2        1        3.2香皂       4.2        1        4.2应收    

4、   33.9      优惠        0实收        40        找零      6.1钱款当面核对!质量问题,凭当日小票退换学生A提出的问题是：（1）一枝钢笔和一个笔记本共用多少钱？（2）一支牙膏比一块香皂少多少钱？同学们请帮助我解决这两个问题。随着学生A的提问，各个小组积极活动起来，同学们首先列出了算式：20.6+5.9     4.2-3.2“看到这张购物票还可以提出什么问题?”我又问了一句。同学们思维马上又活跃起来。学生B：我想计算一下四种物品的价钱是不是与计算机算出的钱正好相等？请大家一起来算一算。学生C：我想帮同学A验证一下售货员阿姨找的钱对不对。随着

5、提问、回答，黑板上出现了不同的算式，同学们各自讲出了算式的道理。同学们尝试着、争论着，最后终于发现了小数加减法的计算方法。课前的购物实践活动，使学生对学习材料产生了兴趣，数学法则不再是令人生畏的抽象概念，数学知识就在孩子们熟悉的生活中。在解决数学问题的过程中，孩子们亲身经历了数学知识形成的过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。又如：生活中每时每刻都要用估算，要求学生估算每天上学到校需要多少时间，以免迟到；或估算外出旅游要带多少钱，才能回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，让学生通过如此切身的问题感受到数学的价值所在，更是培养学生探索意识和应用意识的最佳途径

6、。二、走近生活，将课堂教学生活化由于学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作为基础。在教学中，教师要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。1、指导学生观察生活中的数学学生的数学知识的建立，首先必须依赖于实践活动，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，生活中的数学常识、经验是水之源，木之本。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。如引出“循环小数”概念时，可以安排“拍打节奏”的场面，要求学生在教

7、师的指挥下一起拍打

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9、的节奏，拍手的过程中，教师突然示意“停下”，发出感叹：同学们真聪明，拍打的节奏整齐又动听，是什么原因？让学生展开讨论……我们按照

10、xxx

11、这样的节奏依次不断的重复地拍，所以拍得整齐又动听。数学上有一种很美的数，也像打节奏那样，某些数字会按照一定的顺序(依次)不断地重复出现，这就叫做“循环小数”。这样，建立循环小数的概念，经过拍打节奏来感知，大大提高了学习效率。在此基础上，让学生进一步理解这个概念，生活中的一些循环现象