谈谈轻化工类本科专业实践教学体系的与实践

《谈谈轻化工类本科专业实践教学体系的与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈轻化工类本科专业实践教学体系的与实践轻化工类本科专业实践教学体系的与实践论文导读：本论文是一篇关于轻化工类本科专业实践教学体系的与实践的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写有一定的参考和指导作用,社会的需要，许多学校迎合市场导向，纷纷开设了各种热门专业，或者着力培养复合型、宽口径人才。可以说，这些措施都取得了一定成效，但是还存在一些实际因素影响学生各方面能力的提高。现就这些理由作一分析，难免不妥之处，希望得到专家和读者的批评斧正。　　1高校实践教学存在的理由分析　　我国目前的高等教育还处于粗放型阶段【摘要】在高等教育蓬勃发展的今天，随着扩招带来的毕业生人数激增、教育实习资源相对短缺，

2、传统的实践教学模式受到严重冲击，越来越多的毕业生毕业即失业。文章就目前高校办学定位、实践教学的目前状况、存在的理由等理由进行了分析，并提出了一些看法。　　【关键词】高校实践；实践教学；教学改革　　【Abstract】Inhighereducationvigorousdevelopment'stoday，thegraduatepopulationentincreasessharply，thepracticeteachingresourcestoberelativelyshort，thetraditionalpracticeeducationalmodelisundertheseriousimp

3、act，moreandmoregraduategraduationsaretheunemployments.Thearticleonthepresentuniversityschoollocalization，practiceteaching'spresentsituation，existencequestionsandsoonquestionhascarriedontheanalysis，andproposedsomevie　　前言　　实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。但是，由于我国高

4、等教育是计划经济体制的产物，即便在今天，计划经济体制对高等教育的惯性作用依然存在。在传统的高等教育中，不重视理论与实践的结合，更不可能特别关注学生观念、能力、创新等综合素质的培养和提高，因此，在教育教学中就容易忽视实践教学环节，实践教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节，并且存在着一系列理由，这些理由反过来又制约了实践教学的发展。所以，为了能使学生更好地适应社会的需要，许多学校迎合市场导向，纷纷开设了各种热门专业，或者着力培养复合型、宽口径人才。可以说，这些措施都取得了一定成效，但是还存在一些实际因素影响学生各方面能力的提高。现就这些理由作一分析，难免不妥之处，希望得到专家和读者的批评斧

5、正。　　1高校实践教学存在的理由分析　　我国目前的高等教育还处于粗放型阶段。教育带有普及性，重在传授知识，而指导学生解决实际理由的能力比较欠缺。从历史的因素来看，高校长期以来一直从属于政府管辖，自立意识不强，也使众多高校缺乏各自特色，办学模式雷同。就大多数情况来看，实践教学的目前状况及存在的理由主要集中表现在以下几点：　　1.1高校办学定位方面存在理由　　我国过去对学校的设置由中央和地方各级部门依各自管辖权限而设，学校缺乏独立自主性，同时在计划经济体制下，相当多的学校不能主动适应市场需求，在教学目标上，也不能进行准确的定位。由此形成一个“怪圈”：常常是学校里学习不好的学生毕业后能创出一番事业

6、，几年后便可达到“经理级”，而那些在校学习较好的学生毕业后却往往只能做个好职员而已。许多调查还显示，学历（位）与职位的关系并不成比例。对于这一理由在一些高校进行调研，基本上也能印证这一观点。这种“有心栽花花不开”的怪现象说明什么呢？我认为，病因在教育圈内，而根源却在政府部门对高校的考核上。目前，政府各级对高校办学质量考核普遍存在“高水平、高质量”的偏见，仅重视学位点、重点学科、重点实验室、发表论文数等纯学术因素，而忽视了为地方经济建设和社会发展服务的应用因素；此外，对不同类型的高校考核其水平和质量的标准差别并不大，还导致许多高校高不成低不就，难以适应社会多样化需求。　　1.2实践教学的目前状

7、况　　普通高等院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面。实验大多是结合理论课程开设的，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下，虽然也强调实验能