针对“互联网+”背景下的教育新模式的研究

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1、针对“互联网+”背景下的教育新模式的研究摘要：该文介绍了“互联网+”背景下教育新模式的研究现状，以手机APP为例，探讨了手机APP资源开发原则、开发工具、开发流程，并提出了手机APP在教学中的应用策略。实�H应用表明，手机APP不仅创新了教学模式，还提供了丰富的教学资源，有利于提高任课老师信息技术应用水平，因而在教育教学中值得推广和应用。中国1/vie　　关键词：互联网+教育新模式手机APP教学资源　　中图分类号：G434文献标识码：A：1674-098X（2017）02（a）-0233-02　　随着计算机技术、互联网技术、云计算等的发展和应用，人类逐渐步入“互联网+”时代。它的到来

2、，不仅深刻影响人们获取信息资源的方式，同时也给教育教学带来了全新变革，推动教育新模式的出现和发展。对创新教育教学方式，提高教学效果和人才培养质量也产生了重要影响。该文将结合“互联网+”的时代背景，以手机APP为例，探讨教学新模式。并提出相应的教学策略，希望能为“互联网+”时代教育教学的创新发展提供启示和参考。　　1“互联网+”背景下的教育新模式研究现状　　有关教育模式的研究工作早就受到重视和关注，随着“互联网+”时代的到来，更多学者也开始关注教育新模式的出现和发展应用。　　1.1国内研究现状　　国内互联网教育新模式的研究最早出现于20世纪50年代，根据课程教学内容和目标合理应用计算机

3、技术，学院自行安排计算机教学时间和场地，采用封闭式教学管理体制。虽然这种模式有利于学生的学习和教育教学管理，但缺乏完善的实训管理制度，没有对教育教学进行有效管理，难以确保教学效果提升。随着教学观念更新和管理体制改革深入，不同学科呈相互渗透趋势，任课老师的教学和科研水平也在不断提升，传统教学模式逐渐显示其弊端，不利于提高教学效果和学生的技能。存在以下方面的缺陷：互联网的应用不足，教学课程单一，未能对其进行优化整合；互联网教学课程相互独立，管理分散，资源利用效率较低，也难以实现资源共享；互联网模式下，教育教学过分强调理论知识，以书本为参考，忽视培养学生的互联网操作技能，制约学生实践能力和

4、创新能力提升。这些问题的存在，不利于学生实践技能提高，也不利于促进教学水平提升，需要设计完善的互联网教学系统，更好满足实际工作需要，为提高互联网时代的教育教学水平创造条件。　　1.2国外研究现状　　国外互联网和计算机在教学中的应用较早，发达国家善于把握科技革命的成果，利用20世纪70、80年代的科技革命成果来普及和发展计算机技术，推动教学模式创新。互联网的推广和应用，给高校教育教学工作带来全新变革，有力的推动教学工作的创新发展，也为整个社会培养了大量优秀人才。此外，发达国家还在90年代推行“校园数字化”建设工作，带动计算机和互联网的普及，推进网络服务不断改进和完善。在这样的背景下，计

5、算机教学系统应运而生，早在20世纪70、80年代，发达国家就利用实验室信息管理系统开展教学管理工作，促进管理工作效率提高，推动教学模式创新，促进教育教学的发展和进步，并且其成功模式和经验也纷纷被其他国家所仿效，互联网在教学中的应用也越来越广泛。就其发展进程来看，互联网在教学中的应用大致经历了3个阶段。第一阶段为70、80年代，互联网在教学中的应用出现，虽然效率不高，但与传统教学方式相比，取得巨大进步和发展。第二阶段是90年代，出现了使用方便的教育教学系统和新颖的教学模式，并且数据库的应用大大提高了数据处理能力，增强了教育教学效率。第三阶段是21世纪，新一代的计算机技术和信息管理系统出

6、现，人类开始步入“互联网+”时代。并且系统得到更新和升级，在原有的增减、删除、查找功能下，还拥有数据管理功能，实现了教学过程的全面管理，给整个教育教学工作带来全新变革。　　2“互联网+”背景下的教育新模式分析　　“互联网+”给教育教学活动带来全新的变革，通过大数据、云计算的应用，对海量数据进行挖掘、整理和分析，不仅方便数据信息存储，还便于教学数据资源共享，对推动教学模式创新，提高教学效果也产生了积极的影响。下面将以手机APP为例，就“互联网+”时代的教育新模式进行探讨分析。　　2.1手机APP应用开发原则　　手机APP应用具有便捷化、个性化、实用性、娱乐性特点，教学中合理利用不仅可以

7、实现教学模式创新，还能激发学生的学习兴趣和热情。开发过程中要坚持实用性、创新性、安全性、简单简洁、微型化、多选择少书写原则，使其更好服务于教育教学活动。　　2.2手机APP应用开发工具　　常用开发工具有Appmakr，应用公园，简网APP工场，AndroidStudio等。这些开发工具各有自身显著特点和优势，开发过程中要合理选用。　　2.3手机APP应用开发流程　　手机APP应用开发流程如图1所示，主要流程为：开发前的准备工作，启动工具软件，编辑素材，配置