课堂，孩子快乐成长的舞台论文

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1、课堂，孩子快乐成长的舞台论文小学语文课应给予孩子哪些权利，才能让他们真正成为课堂学习的主人，真正自由、健康、快乐地成长呢？一、课前给予孩子“购买权”传统的课堂教学预习环节非常薄弱，往往就停留在读顺课文、小学语文课应给予孩子哪些权利，才能让他们真正成为课堂学习的主人，真正自由、健康、快乐地成长呢？一、课前给予孩子“购买权”传统的课堂教学预习环节非常薄弱，往往就停留在读顺课文、理解生字词的层面，把所有的学生定位在同一个起跑点上，忽视了孩子的“饮食”差异，造成有人“饿死”、有人“撑死”的严重的贫富失调现象。为了协调这一矛盾，教师在讲授每一课的新内容前，要提醒学生们按照自身的条件收集并阅读和本课有联系

2、的背景知识和相关文章，从而能顺利地进入新课的学习。学生手中有数量不少的课外书，学校的图书馆、长辈胸中的“墨水”都可以成为他们的原料购买基地。学生也可利用电脑课上网搜集所需资料，每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。教师教给一种方法，学生说不定能探究出两种甚至十几种方法，真是“授之以鱼不如授之以渔”啊！我在教学《在大海中永生》这篇课文时，由于学生年龄太小，对邓小平的生平了解太少了，于是我提前布置学生搜集有关邓小平爷爷的资料，学生们纷纷忙开了。课堂上学生们精彩的发言让我刮目相看。有的学生通过问妈妈知道了有关邓小平爷爷的歌《春天的故事》；有的学生通过查阅资料知道了邓小平爷爷曾指挥了平津战役，他和“军神

3、”刘伯承领导的刘邓大军让敌人闻风丧胆；有的学生通过上网浏览知道邓小平爷爷提出了“改革开放、一国两制”；有的学生通过问爷爷知道了近几十年翻天覆地的变化；有的学生别出心裁地收集了邓小平爷爷的名言，如“科学技术是第一生产力”、“不管是白猫、黑猫，只要捉住老鼠就是好猫”……自由地“购买”，情感自然也升华了，为进入文本做了很好的铺垫。二、课上给予孩子活动权孩子天性爱玩，所以，在课堂上，要让学生充分地有意义地“活动”，让他们自由、快乐地学习，尊重他们的个性发展。多年下来，我总结了以下几种比较受孩子欢迎的活动方式：1、猜词谜。在成语教学中，我设计了趣味猜词，以激发学生的学习兴趣。如：我先说出“航空公司”（谜

4、底：有机可乘），让孩子展开联想，努力寻找相关联的成语。当然，有些难度，此时可出示含有谜底的一系列成语。很快，一双双手举起来了，有的还迫不及待地说出了答案。这时，再乘热打铁问学生：“你是怎样猜出来的？”学生说得头头是道，把成语的意思都给说出来了。这样既激发了学习成语的兴趣，又培养了思维能力和语言表达能力。当然，还可以在巩固成语时进行听音猜词：“庐山瀑布”是什么？（一泻千里。）“有嘴巴，没有舌头”是什么？……2、比赛场。学生大都有好胜的心理，把竞赛引入语文课堂的某个环节，会激发学生的学习热情。我在指导学生朗读时，常采用竞赛的方法。如读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，第一次，要求学生读出荷花荷叶

5、的颜色美，第二次便要读出荷花荷叶的生命力旺盛。学生又一次投入地练习，练得有滋有味，脸上都流露出了快活的表情。在朗读比赛时，学生都把自己最佳的朗读水平充分地展现了出来，个个读得声情并茂，读出了句子的韵律和情趣。竞赛的氛围，极强地调动了学生的参与热情。在主动参与中，学生感受到了夏天荷花荷叶红的“别样”、绿的茂盛，同时，通过层递的语速和生动的表情把喜爱荷花荷叶的心情表现了出来，又训练了语感，提高了自己的朗读水平，真是一举两得。在指名读和齐声读中是难以达到这声情并茂、会文悟道的境界的。3、辩论会。如我在执教《印度洋上生死夜》一文时，关于皮埃尔不救妻子坚持等待报信，有同学便提出：“皮埃尔夫妇租的是一条高

6、速快艇，按理，正常时速每小时可以达到120海里。75海里半小时多就可以到达港口，救妻子再报信是完全可以的。”而许多同学不同意他们的意见，我便抓住契机组织辩论。在辩论中，学生都想为证明自己是正确的，据理力争，积极发表自己独特的个性化的理解，从而深刻地领会到“皮埃尔以妻子的死换来旅客的生，他是一个伟大的英雄”的事实。通过生生的互动，实现了多种视界的沟通、汇聚、融合，从而在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，并产生了新的视界。4、我是小画家。教材中有许多课文画面感特别强，教学时不妨让学生读读画画，透过对语言文字的领会感悟，启发学生进行再造想象，边读文字边在头脑里浮现画面，再描绘出来。在构思图画的过程

7、中，学生的创造才能得到了充分展示，人人动脑动手，展开想象的翅膀，创作自己的作品。三、课堂给予学生质疑权1、学生敢于和善于提出问题，是创新学习的前提。学生自己“发现”新知识，远比通过教师教而获得知识效果好，教师应对学生的质疑报以满腔热情。在初始阶段，当学生还不会提出有价值的问题时，教师应在方法上给予指点，可以引导学生去发现问题、提出问题。2、学习的过程往往是质疑——释疑的过程。教师对学生的质疑，必须