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1、重新认识地理教学板图的意义和作用..毕业板图是地理黑板略图的简称,是指在地理教学中,教师凭借记忆和熟练的技巧,将复杂的地图及地理事物和现象,用简练的笔法,迅速绘制成简略的黑板图,包括各种地图、剖面图、原理图、模式图和示意图等。地理教学板图具有方便、灵活、简洁、易读等优势,在电教媒体未普及之前,板图教学受到特别的重视。着名地理学家卢村禾教授在20世纪80年代初曾说:“地理教师除必要的学术功底外,应该有三大基本功:语言的基本功、地图的基本功和板图的基本功。”所以,当时的地理教师普遍重视板图技能的训练,有许多教师在板图教学方面卓有建树,如1993年宋济平
2、出版的《简易地理教学——板图·板画·板书基本功系列》一书,..毕业系统地介绍了地理“三板”的原理与方法。20世纪末以来,随着计算机多媒体辅助教学手段的兴起,地理板图的应用逐渐被忽略,地理教师的板图能力不断衰减,这一传统的特色基本功有失传之忧患。实际上,运用板图教学,边讲边画,虚实并举,动静互补,视听结合,对提高教师的讲授效果,培养学生的空间想象能力,深刻理解教学内容,揭示地理现象的本质规律具有重要作用。因此,我们倡议广大地理教师重新认识板图的教学功能,加强板图技能训练,研究传统板图技艺与现代教育技术的优化组合,以获取最佳的教学效益。一、地理教学板图
3、的品质追求相比较教学挂图、电子地图,地理教学板图既有其自身的优势,也有其难以克服的不足。设计、绘制地理板图应基于扬长避短的原则,综合运用地图学、透视学、色彩学、心理学、教学论、系统论和控制论等理论或原理,着力追求“快、略、像、精、美”等特点,发挥板图边讲边画、友好交互、印象深刻的优点。1.快地理板图一般当堂作画,课堂教学时间有限,必须快速成图,如绘制作为底图的轮廓图一般不宜超过半分钟。因此,地理教师应该掌握一些运笔技巧,统筹规划线性轨迹,争取一笔多点、多线,不用规矩可绘方圆;对表达的内容要精选,抓典型、抓特点、抓简化,通过边讲边画逐步呈现,不断形成
4、学生的关注点。2.略地理板图要做到快,则必须略。板图教学的核心指导思想就是用现场绘图的方法简略表达地理基本知识与规律。地理板图都是相似图,只取神似,不计细节,旨在抓住特征,突出重点,说明地理问题。设计板图时,必须下工夫做好原图的简略工作,要围绕主要教学内容,大胆取舍,力求线条流畅、简练、清晰。如绘制区域板图,要仔细观察所绘板图的轮廓形状,从整体上找出它的“相似形”,然后从局部找出它们之间的相互关系,确定关键“点”。参考“点”不能定得过多,小弯曲基本上要“略”掉,绝不计较一曲一折都与地图相符合,否则板图轮廓难以记忆,难以做到“像”与“快”。3.像板图
5、要与课本插图大致相似,才能说明问题。相似的关键是抓住所绘地图的特点,力求做到神似。神似的关键就是对几个关键点的相对位置进行控制。如中国轮廓图,要控制新疆和黑龙江两个最北点的相对位置,黑龙江与乌苏里江的交汇点、山东和辽东半岛、长江口、雷州半岛、云南和西藏交接点、帕米尔高原上的最西点等相对位置(如图1所示)。再如,美国本土轮廓图,要控制北侧的五大湖、西部的西雅图、东部的圣劳伦斯河,及西南点、最南点和佛罗里达半岛,西侧突出旧金山,东侧突出波士顿湾等(如图2所示)。4.精板图内容的选取宜精不宜全,应直指教学目标,切忌为作图而作图。每节课板图数量不宜多,每幅
6、板图要突出教学内容的重点、难点,一般不超过3项内容,边讲边画时要注意地理事物的前后顺序与内在联系。板图内容的表现力求做到“快而不漏,显而不乱”。若表示大陆、半岛、岛屿等则选用地图类板图;若表示某一地理现象的发生、发展及演化等地理过程,则选用演示图类板画;若突出教学内容的主题,要表示动物、植被、矿产等,则选用符号类板画,以最简洁的线条勾画出描绘对象的基本形象。不建议在板图上画很多内容,这会削弱教学重点;也不建议画景观图,因为用现代媒体展示景观照片更真实、美观。5.美从作品的审美角度出发,地理板图要力求大小适度,比例恰当,构图均衡,色彩鲜明,线条流畅,
7、图例形象,整体协调,使人看之悦目。切忌支离破碎,随手乱画。如板图的图例设计要准确,要符合国家规定的地图统一使用符号;板图尽量要少写字,而用“通用符号”“数字”“字母”,甚至用符号化的板画来说明问题。再如板图的颜色要醒目,因为教室的黑板多为黑色或蓝色,因此宜多用白色、淡黄色、浅蓝色等亮度高的粉笔作图。不同的地理事物,可用不同颜色表示,一般情况下,画山脉用红棕色,画河流用深蓝色等,点睛之笔可用对比强烈的颜色。一幅板图中,用色不可过多,也不可大面积面状平涂。图3是“美国的农业带”板图,图中用红色线条表示陆地疆界,绿色线条表示海岸线,白色线条表示农业带分界
8、,蓝色线条绘制五大湖轮廓,用形象的板画符号表示农业带名称,总体来看,图像形象生动、简洁美观。二、地理教学板图的绘制技法地理
