高校室内环境设计专业教学改革初探

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1、高校室内环境设计专业教学改革初探摘要：随着艺术设计教育的迅猛发展，如何培养出真正为社会所需的室内环境设计实践型人才已经成为艺术设计教育的重点。本文从新形势下室内环境设计的发展趋势出发，分析了目前高校室内环境设计专业教学中存在的问题，进而阐述专业教学改革的具体思路。中国1/vie　　关键词：高等教育；室内环境设计；专业教学；改革　　0引言　　室内环境设计专业有着鲜明的时代特征。有别于历史悠久的传统教育，室内环境设计专业是为适应房地产业高速发展，以及人们对室内环境的个性化需求应运而生的。所以，在高校，室内环境设计教育教学应紧扣行业发展，以就业为导向，为更好、

2、更快地适应市场需求，培养出适应岗位需求的创新型技能人才而不断实践、探索、��新。　　1新形势下室内环境设计的发展趋势　　室内环境设计是一门新兴的应用型学科，它是建筑设计的延伸与再创造。在新的发展时期，随着物质生活水平的丰盈，人们对于精神生活的质量也提出了更高的要求，而室内环境设计作为一个与市场变化紧密相连的学科，其主要呈现出以下发展趋势：其一，追求自然，现代人每天在机械化、现代化的环境中工作、学习，接触自然的机会越来越少，而这种渴望回归自然，感受自然的宁静、清新愿望也会逐渐强烈，但是实际生活却事与愿违，因此他们只能将这种愿望落实到室内环境设计上；其二、追

3、求艺术，即现代人对于家居环境的要求已经突破了功能性需求，逐渐向艺术性靠拢，如现代人在设计家具的时候，往往会综合考虑在室内会形成的声、光、色、形等效果，以追求室内设计的整体美感；其三、追求个性，随着时代的发展，人们追求个性的愿望越来越强烈，反映在室内环境设计上，人们已经厌倦了千篇一律的样板房设计，而是希望自己私人室内环境既能够有别于大众，又能够体现自己的个性化情感。　　2目前高校室内环境设计专业教学中存在的问题　　室内环境设计在我国发展的实践较短，虽然许多高校根据市场需求开设了该专业，并且随着室内设计的发展，整体招生数量也呈现上升趋势，但是其中存在的问题却

4、也是不容忽视，如实训体系不完善，即由于室内设计专业在我国起步较晚，还未形成符合我国教育发展实际的教学体系，许多教师在教学中都会照搬工艺美术或者室内设计的教学模式，从而使学生在僵化的教学模式中难以得到有效的学习与训练；缺乏实践意识，即许多教师在教学中片面地将注意力集中在设计理念表达与设计元素运用上，忽视了对施工工艺、施工预算的研究，从而导致了许多学生的设计理论只能是“纸上谈兵”，难以付诸实践。而这些问题导致了高校培养出的室内环境设计人才难以适应现代市场的要求，从而影响了学生的未来发展。　　3高校室内环境设计专业教学改革策略　　3.1变革专业教学理念　　教学

5、理念是开展教学实践的基础，高校要想改革室内环境设计专业就应该先从认识入手，创新教学理念，以推动专业体系的变革。高校在变革理念的过程中一方面要树立以学生为本的理念，即学生是教育教学的主体，只有从学生的基本需求出发，以提高学生的综合能力为导向，才能够推动专业的全面发展；另一方面应该平衡实践与理论的关系，室内环境设计是一门以实践为主的学科，因此教师在教学中应该尽可能地为学生提供实践的机会，同时强化理论学习，从而保证学生理论与实践能力的综合发展。　　3.2优化专业课程体系设置　　课程是专业教学的载体，高校在优化室内环境设计课程体系的过程中一方面要注重实践课程的开

6、设，只有将设计图纸或设计理念付诸实践，才能够体现设计的价值，而提高学生的实践能力是保证设计有效性的前提，因此学校应该调整室内环境设计专业理论与实践的比例，以保证学生的实践效果；另一方面注重工程类课程的设置，我国的室内环境设计与西方国家相比有所不同，它主要脱胎于工艺美术，而非建筑设计，这样的专业来源就使得许多高校在专业课程体系建设时，将绘画美术的内容作为重点，而忽视了建筑工程课程，而这必然会影响设计作品的可行性，基于此，高校应该在课程体系中增加建筑施工程序、施工材料等内容，以保证设计的协调性和实用性。　　3.3提高交叉学科的知识积累　　室内环境设计是一门综

7、合性学科，其涵盖了美学、环境学、心理学、工程学、材料学、建筑学等多个学科。前面已经提到，目前我国许多高校的室内环境设计专业课程内容相对单一，教师在教学中也缺乏学科交叉意识，从而导致了学生设计能力的欠缺，而为转变这一情况，教师在教学中首先要从综合性的角度出发，引导学生树立全面系统的设计理念，以完成知识积累；其次，根据室内环境设计专业的特点，以及设计的需求，对各学科知识进行合理取舍，以保证设计作品的质量。　　3.4建立全面的评估机制　　教学评价是指导学生学习方向的风向标，通常情况下，如果教师在教学评价中对某一评价标准有所倾向，学生在后续的学习中就会有意识地在

8、这方面投入更多的精力，所以，高校在改革室内环境设计专业的过程中，应该注重对教学评