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1、对小学英语自主合作学习课题分析.freelodel的汉译名词之一。Model还可译成“模型”、“范例”、“典型”、“样式”或模特儿。按照中国《现代汉语词典》的解释,“模式是某一种事物的标准形式,或可使人照着样子去做的一种标准样式。”2、什么是教学模式根据模式的定义,教学模式可以说成是“课堂教学的一种标准的样式。可以使教师照着这种样式去进行教学的范例”。所以教学模式也叫教学的样式或范例。理论界对“教学模式”的确切说法是:在一定的教育思想、教学或学习理论指导下,在丰富的教学实践的基础上,为完成特定的教学目标和教学内容,而形成的稳定而简明的教学结构理论框架及其
2、可操作的教学活动程序。教学模式实际上是客观存在于我们每个教师的日常教学工作之中,也就是说每位教师的每堂课,都是依照一定的教学模式进行教学设计与施教的。有的是属于自觉的,有的是属于不自觉的。我们的每一堂课都是按照一定的教学模式进行教学设计与施教,不存在真空的没有构成一定教学模式的课。可以这样说,每一堂课不是传统教学模式,就是现代教学模式,当然在形式上也有不同教学模式因素互相整合对接的课。但是这种课也不是传统教学与现代教学“平分秋色”,这中间也必定有所侧重,不是以现代教学为主,就是以传统教学为主。但不管哪种提法,归纳起来可以这样认为:(一)无论什么教学模式都
3、有一定的理论为指导的。所以什么样的教学模式,就是反映了什么样的教育思想、教学理论或学习理论。光是研究教学方法、手段和策略,不研究改革传统的教学模式,不建构新的教学模式,那么我们的教学仍然是在传统教学理论指导下的教学模式,这样的教学改革是不彻底的。所以,学习先进的教育、教学理论,转变教师教学理念,这是研究改革旧的教学模式,构建新的教学模式的首要问题。(二)构建新的教学模式,一定要反复进行试验与大量的实践,以证明这个教学模式是否稳定可靠,然后才能大面积地推广。不能光靠一、二次的实践就草率地定出它的理论框架来。必须进行反复的与丰富的实践验证才能形成。而且通常还
4、需要经过有关教育科研部门的专家进行论证认可才能成立。所以,教学模式的构建,主要靠从事第一线教学工作的广大教师的研究与实践,也就是只有开展群众运动,通过大量的研究实践,才能取得丰富而又稳定可靠的经验,创造出更多新型的教学模式来。由此可知,新的教学模式不是靠几个专家研究出来的,而是要靠我们广大教师实践探索出来的。专家只是从理论上进行指导帮助及总结提高而已。特别要指出的是:有的老师可能会这么想,是不是要打破或者说丢掉我们原有的教学方法(教学模式)?要注重对原有教学模式通过分析、比较、综合、归纳、提炼重组新的模式。对本学科原有的各种教学模式的优缺点进行分析、比较
5、,通过选优汰劣,进行综合提炼,重组新的教学模式,这也是进行新旧优势互补。并且要通过反复实践、反思、总结与修改验证,逐步完善。要冲破各种思想障碍,大胆创新。最主要的思想障碍有两点:一是认为搞教学模式研究是专家的事,教师没有资格搞这项工作;二是认为构建教学模式需要进行大量实践,靠一、二个人是搞不出结果来的等等。前面已讲过,每位教师每上一堂课都有一定的教学模式,不同的在于有的老师是自觉的,有的老师是不自觉的。因此,第一线的教师也是最有资格去研究教学模式。专家主要是进行理论指导和帮助总结研究成果而已。正因为每一个新的教学模式的形成需要进行反复大量的实践、论证,因
6、此,必须广大第一线教师来进行创造、实践与验证,这就需要我们第一线教师大搞群众运动,通过“百家争鸣”与“百花齐放”,最终才能缔造出我们的学生自主-合作探究教学模式。二、开展自主合作探究学习研究的理论依据(一)素质教育的要求素质教育提出的关于智育工作任务是:“激发学生独立思考的创新意识……培养学生科学精神和创新思维习惯”。“要重视培养学生发现处理信息、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”此外,还包括终身学习能力与自我发展能力等等。如果,我们的学生缺乏自主探究学习能力,就难以达到素质教育所提出来的以上一系列
7、的能力要求,当然也就更加谈不上紧跟社会的发展进行终身学习的要求,更谈不上去积极创新。(二)新课改的要求《语文课程标准》明确指出要“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。《思想品德课程标准》教学建议中要求,教师“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题。”《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学英语新课程标准明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣;养成良好的学习习惯;发展自主学习的能力和合作精
8、神。……我们培养学生自主-探究学习能力研究的主导思想是素质教育理念。但在具体的教
