设计生活中的标志教案

《设计生活中的标志教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品文档设计生活中的标志教案三明市梅列区实验小学张丽洁课程内容：人美版小学四年级下册第4课课型：设计应用教材分析《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。学情分析2016全新精品资料-

2、全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。教学目标1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、

3、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。教学过程：一、组织教学、情境导入新课：以三明游中出现的标志今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。二、讲新课出示课题：板书：《设计生活标志》1、说一说标志的作用：出示图片请同学们观察课件中的标志，看看它是什么标志？想象它都出现在生活2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档中的哪些地方？又起到了什么作用？教师引导学生小结：标志有提示、引导、识别的作用。

4、2、分一分标志的种类教师：由于标志的作用不同，我们把这些生活标志分为不同的种类：商标、徽标、公共标志。公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。小游戏——连连看每个小组的桌面上都又一张连连看的游戏卡把以下六种标志和它相应的种类相连，时间为一分钟，看看哪一组最快，完成的请举手既然标志在我们的生活如此重要，同学们还想了解关于标志的那些方面知识呢3、找一找标志特点：醒目、简洁、易懂4、想一想标志的组成：图案、文字、色彩2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/1

5、6精品文档师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。5、猜一猜标志的色彩：在标志中红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许6、师示范“节水标志”的制作步骤。接下来老师要和大家共同学习如何设计标志，让我们以倡议节约用水为主题设计步骤：A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色三、作业提示：设计一个学校需要的标志1、思考讨论：a、我们在学校就餐，需要什么提示？b、同学们体育运动需要什么引导？c、关于学校

6、里的安全需要什么警示？2、要求：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档A、小组合作，分工明确；B、选择剪贴或者拼贴的方式进行制作；C、作品要简洁、醒目、易懂、美观。7、欣赏学生作业拓展延伸：1、认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。2、希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。板书设计：设计生活标志一、作用：提示、引导、识别二、类别：商标、徽标、公共标志。三、特点：醒目、简洁、易懂四、组成：图案、文字、色彩五、色彩：醒目、明确六、步骤：A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色《生活中

7、的标志——设计与生活》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展