构建我国适应社会发展的现代化高校教育评估体系论文

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1、构建我国适应社会发展的现代化高校教育评估体系论文摘要：教育评估是教育质量保障体系代写论文的重要组成部分。现代化的教育评估体系是保证高校教学质量不断提高的重要手段。根据我国高校教育评估的现状，应当进一步转变指导思想，完善指标体系，采用先摘要：教育评估是教育质量保障体系代写论文的重要组成部分。现代化的教育评估体系是保证高校教学质量不断提高的重要手段。根据我国高校教育评估的现状，应当进一步转变指导思想，完善指标体系，采用先进的评估技术，营造积极向上的评估文化，构建起一套具有中国特色的、科学的、现代化的、以发展为目标的高等教育评估体系。关键词：

2、教育评估；教育质量；评估体系；文化环境一、我国高等教育评估的现实效果分析高等教育评估是依据教学质量目标和人才培养目标的要求，制定指标体系及其标准，对被评估对象的理念、行为和状态进行规范化的价值判断活动，其着眼点是高等学校的教育质量，具有非常强烈的现实针对性和非常明显的政策导向性。从理论上讲，教育评估不仅是教育质量评价的一种具体形式，是教育质量保障体系中的重要组成部分，是推动高等教育教学建设的重要举措，是高等教育内部质量保障的要求；而且也起到对学生质量认证的作用，是社会对学校“产品”的评判，因而也是高等教育的一种外部要求。从实践情况看，教

3、育评估是我国全面推进高等学校改革、建设与发展的行之有效的举措。通过教学评估可以达到加强和改善各级教育主管部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导，促进高等学校不断端正办学思想，加大教育投入，改善办学条件，提高管理水平，深化教育改革，推动特色创建，探索创新机制，建立质量监控与保障体系，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益。然而，在充分肯定教学评估带来的成效时，我们还应当认识到评估工作中也存在着必须引起重视的一些问题：(1)评估观念有待于进一步提高，各评估高校对待评估工作的态度与评估的目标和初衷发生了偏差，出现

4、了一些不应有的倾向，甚至出现了一些有损于评估声誉的做法。(2)实施评估主体的权限过分集中，评估客体被限制得过死，评估法规缺失。(3)评估方案单一，缺乏灵活性、实效性：指标的完整性欠缺，体系中定量成分多，定性成分不足；结论性评估多，过程性评估少，预期性评估更少；静态评估多，动态评估少；指标过分注重投入成分，而忽视了产出因素等等。(4)评估的技术比较落后，与现代信息技术的发展不相适应，教学评估已经形成上下呼应、上下共振的态势。二、适应现代信息社会发展需要的教育评估体系的构建在当前高等教育大众化条件下，高等教育的培养目标是多样化的，高等教育的

5、质量标准也应该多样化。教育评估的目的将不再是衡量教育活动及其结果是否达到某个确定的标准，而应是衡量教育活动是否有利于满足不断变化的、多样化社会需求的举动。(一)转变指导思想，树立正确的评估观念思想是先导。高等学校与社会有更密切、更直接的关系，因而它必须更加注意为社会的需要服务，要求培养的人才符合社会要求。而作为目前衡量教育质量的有效途径的教育评估，也应该适应社会的需要，并应随社会的发展变化而变化。因此，适应社会发展的评估质量观应是立体的，全方位的，不仅应包括全员性、全面性、全程性的纵向教学质量评估，而且也应包括人员、组织和环境等横向的教

6、学质量评价，同时强化适应社会发展的思想，从而形成全方位的教育质量评估网络，最终形成高质量的教育评估体系。1.加强制度化、法制化建设，确保教育评估的健康发展制度化、法制化教学评估是从机制上促使高校高度重视并努力提高教学质量的有效手段。当前，经济转型期的我国高等教育正处在重大的变革时期，一方面要给高校广泛的自主权，提高高校适应社会的能力和竞争、创新的能力；另一方面，由于扩大内需经济政策的需要，社会对高等教育的需求日益膨胀，大学的在校生规模呈现跳跃式增长，只有建立健全各种教育法规、法令，才能对高校教育质量进行有效控制，教育评估制度必须在法律的

7、保障下才能走上健康的发展道路。2.建立长效机制，保障教育评估的可持续发展要保持教学评估的持久推动力，单靠每隔一段时期搞一次外部性的评估，是难以做到的。高校建立系统、科学、稳定的内部教学评估长效机制，是学校改进和加强对各项教学工作的管理、指导与监督，实现决策民主化、科学化的必要条件。笔者认为，长效教学评估机制的建立可以从两方面入手：一是建立外部评估和内部评估相结合的评估机制。外部评估是教育行政主管部门所组织的评估，内部评估是高校自身所建立和实施的评估制度和活动。外部评估是导向和示范，内部评估是持久的动力。这两种评估作用互补，同时不可缺失。

8、二是建立监督反馈和领导责任追究制度。教育行政主管部门要建立有关高校教学问题的反映渠道，向社会公开并接受学生和家长对高校教学问题的举报，对那些学生反映强烈且屡提不改、直接影响教学质量的问题或重大教学事故，一经