教学中如何找寻最佳突破口论文

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1、教学中如何找寻最佳突破口论文语文教学中若能找到一个最佳的切入点，就能充分调动起学生学习新知识的兴趣和欲望，使学生萌发出一种渴于求知的学习动机，从而自主地开启思维，情绪高涨地参与学习活动，从而大大提高阅读教学的效率和质语文教学中若能找到一个最佳的切入点，就能充分调动起学生学习新知识的兴趣和欲望，使学生萌发出一种渴于求知的学习动机，从而自主地开启思维，情绪高涨地参与学习活动，从而大大提高阅读教学的效率和质量。因此，教师必须“吃透”文本，研究“文本”，寻找一个能激发学生兴趣，能调动学生阅读文本的欲望，能紧扣文

2、本特点，突出教学重点，有利于解决教学难点，以及能引导学生去自主学习，合作学习，深入探究的一个突破口，作为教学的切入点。一、标题为眼：开启文章之窗标题是文章的眼睛,是作者经过反复推敲后拟定的，承载着作者的情感和丰富的信息，用来揭示文章中心，交代写作对象，提出论点，提示行文线索，以及结构思路等。因此，我们可以带领学生通过它“窥一斑而见全豹”。我们拿到一篇文章，首先看到的就是标题，所以，教师应尽可能的从各个角度对题目进行审视，进而体现在教学设计当中。而以题目为切入点展开教学一般有以下几种情况。（一）标题揭示文

3、章中心如教《“布衣总统”孙中山》一课时，先带领学生抓住标题，进行分析、讨论：看到课文标题《“布衣总统”孙中山》你可以得到什么信息？是写孙中山。是写孙中山的什么？是一个“布衣总统”。接着，通过对“布衣”的解释，学生就可以很快的抓住文章的中心：孙中山虽然贵为中华民国大总统，却仍然保持者“布衣”的特点。（二）标题提供了文章的主要内容既然标题点明了主要内容，弄懂标题也就明白了文章的内容，但标题必然是非常凝练概括的。所以，在学完课文后，要让学生把标题中省略的信息重新完整。如：在教《蜀道难》时，先领着同学分析标题“

4、蜀道难”。“蜀道”，是往来秦蜀之间的道路；“难”，难于攀登。从标题的意思便可得知这首诗的内容就是描绘秦蜀道路上奇丽惊险的山川。从标题获得诗歌主要内容的信息后，学生便可进入下一阶段的学习：“蜀道难”体现在那些方面？而且，对标题进行分析还可更便捷地给一首诗归类：如学生看到“蜀道难”这个标题，很容易判断这是一首写景诗，并联想到一些表现手法——“借景抒情”、“融情于景”等。这样对标题一分析，一首诗的重难点都不攻自破了。又如王维的《积雨辋川庄作》。“积雨”，意思是久雨不停。“辋川”，注解中解释：王维的隐居之地。分

5、析标题便知，这是一首描写久雨中的辋川山野的优美风光的写景诗。张九龄的《望月怀远》。“望月”，可联想大家非常熟悉的“举头望明月，低头思故乡”。“怀远”，怀念远方的故乡、亲人。单看诗歌的标题就可知道这是一首抒发诗人思念之情的抒情诗。可见，看标题而知内容，甚至可以说是一种行之有效的读诗方法。（三）可利用标题指导学生进行同题作文文章的标题是作者精心设计的，具有提纲挈领画龙点睛的作用，与此同时，文章的标题还决定着文章的文体，决定着文章的选材和写作思路。所以，教师可注意观察课文的标题，挑选合适的标题来在课上指导学生

6、进行同题作文。如：教《故乡的榕树》一课时，我先让学生模仿标题，以“故乡的”为题，构思一篇作文，列一个作文提纲。接着请学生说说自己选择的文体、读出自己的提纲，老师从旁进行点评、指导。又如教《药》一课时，先引导学生讨论以“药”为标题教适合写什么文体。讨论的结果是：教适合写说明文和散文。其中，写说明文时，首先要了解自己要介绍的这种药要仔细阅读这个药的说明书，然后安排好介绍说明的顺序，便可动笔写作了。而写散文时，“药”就作为一个媒介物，把与“药”有关的一些人和事在文中结合在一起，而它们都为同一个中心服务。二、关

7、键语句：探文章之旨自古以来，作者诗人不仅阅读时字字推敲，反复研究，而且在写作时，更是字斟句酌，一丝不苟。王安石的《绝句》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是经过诗人多次修改的作品。最初为“又到江南岸”，后又改为“过”，复圈去，而改为“入”，旋改为“满”，经过这样的修改十多次，才确定为“绿”。可见“冰冻三尺非一日之寒”，一个千古名句的产生，是经过千锤万炼的。所以，我们在学习这些文学作品进行琢磨，不错过任何一个可能泄露作者思想感情的细节。这又是深入文本，寻找切入点的一个捷

8、径。所谓关键词句除了通常比较显眼的起始句、过渡句、总结句，还包括文章中描写细节的词语和句子。找到文章的关键词句，就等于打开文章的窗，让学生去领略文章的魅力。文章的关键词句可以是文章的高潮部分，也可以是贯穿全文的线索，往往用来揭露文章主旨。如《药》一课，如果从文章细节描写的一些关键词入手，便会有一种别出心裁的教法。在让学生充分预习课文之后，引导学生先看最后一部分，要求学生细读课文，并找出一些既细微又关键的信息。这一部分“戏份”最多的是来上坟的