医学伦理学教学中应加强网络伦理教育论文

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1、医学伦理学教学中应加强网络伦理教育论文【摘要】目的探讨医学伦理学教学中加强网络伦理教育的意义、内容和方法。方法从医学生网络伦理教育的必要性、内容等方面进行了论证分析。结果从前提、任务、环节、保证四个方面提出了医学伦理学教学中加强网络伦理教育的设想。结论必须创新医学伦理学教学内容，加强医学生网络伦理教育。【关键词】医学网络伦理学教育［ABSTRACT］ObjectiveTodiscussthesignificance,contentandmethodologyofedicalethicsteaching.MethodsAdemonstrationandanalysis

2、ofthenecessity,.freelethodofedicalstudentsentofedicalethicsteachingintermsofprerequisite,task,procedureandguarantee.ConclusionThecontentofmedicalethicseducationmustbeinnovated,andtheedicalstudentsbestrengthened.［KEYedicine;Network;Ethics;Educaiton网络伦理问题是伴随互联网飞速发展而提出的新课题，又称鼠标上的道德，主要以人

3、与网络之间的关系，以及网络社会（虚拟社会）中人与人之间的关系问题为研究对象，探讨人们在网络空间中应该遵守的道德准则和规范。该研究方兴未艾，本文仅就医学生的网络伦理教育问题做粗浅探讨。1网络对医学伦理学教学的挑战1.1网络挑战医学伦理学教学的内容网络已成为医学生日常生活中的重要组成部分，而医学生网络失范和网络受侵害问题日渐增多..，凸现加强医学生网络伦理教育的必要性、紧迫性。目前医学伦理学教学的内容，可以让学生在理论上了解医学道德的原则和规范，但主要立足于学生在现实社会中的生存，无法应对网络和基于网络发展而形成的虚拟社会的挑战。网络社会虽然是虚拟社会，它也应拥有它的社会

4、秩序1。同现实社会一样，置身网络时同样存在着伦理道德标准和行为的选择问题，应该履行什么样的道德义务，恪守什么样的道德规范，如何处理网络社会中人与人之间的关系？这些都是医学生面临的困惑。有人进行了一项名为“你对网上黑客行为的态度”的调查，结果显示，选择“钦佩，是天才”的学生最多，达37.1%；其次为“只要不造成破坏就没关系”，占27.8%；有18.8%选择说不清楚；而选择痛恨黑客，认为“一定要追究责任”的只占16.2%。因此，当前迫切需要创新医学伦理学教学内容，加强网络伦理教育。1.2网络挑战医学伦理学教学的权威和效果网络以其开放性而著称，在与网络接触的时候，一方面，大

5、量良莠不齐、色情、反动的网络信息扑面而来，加之不同文化背景下价值标准的多样性，传统医学伦理学教育的权威性不可避免地受到冲击，医学生在难辨是非真伪或受不良信息诱导的情况下，面对多元文化，就可能由欣赏而走向趋同，由无意模仿走向有意识追求，最终做出背离社会主流文化的错误选择，学校医学伦理学教育的效果因之而淡化。另一方面，司空见惯的网络失范现象，虚拟的环境、隐匿的方式，也会诱导、引发或强化学生潜在的不良心理，弱化学生道德意识。据《中国教育报》报道，一项“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德素质”调查结果显示，66.1%的学生没有选择“诚实守信”，有55.1%的学生认为网上聊天

6、可以欺骗对方，甚至13.2%的学生认为网上聊天谁也看不见，互相欺骗是正常的2。这种错误的网络道德意识将对现实社会中医学生的医德行为产生不良影响。因此，加强网络伦理教育，提高在网络社会中的判断能力，是医学伦理学教学过程中的新课题。1.3网络挑战医学伦理学教学的方式与方法网络以其形象性、趣味性的特点和虚拟现实的技术，为置身于其中的医学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的声音、活泼的三维画面及其他仿真画面，犹如身临其境。利用网络资源辅助教学可以提高学生的学习兴趣，增进师生之间的沟通和良性互动，可以在短时期内传递大量信息，更好地发挥学生的主体作用，满足学生多方面的心理需求3。与之形

7、成鲜明对比的是，传统的医学伦理学教育方式：方法以理论灌输和说教为主，形式单一、方法简单，严肃有余又太过呆板，很难引起学生的注意，并且极易造成学生的逆反心理。如果医学伦理学教学充分利用网络这种全新的载体和丰富的教学资源，精选内容，精心加工，把一些优秀的视频和音频资料穿插在教育内容和教育过程之中，或开办医学伦理学教育网站，发布各种医德教育信息，组织网上教学和案例讨论，让学生进行交互式的学习，可以充分发挥学生的德育主动性，培养他们对现实医德问题的分析、判断能力。不仅会树立新形势下医学伦理学教学的崭新形象，而且学生在一定程度上也会改变对传统伦理道德教育的反感