《百合花开》教学设计

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1、《百合花开》主动有效教学设计表学校：前哨学校姓名：李吉任教年级：六年级学科：语文课题百合花开课型新授教材分析本文是一篇寓言体的哲理散文，写的是偏僻遥远地方一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的花朵，为人们带来美丽与幸福的祝福。寓言表达了这样一种观点：信念的理念激励人们走向成功。百合花“以花来证明自己的存在”，而本文由此提出的一个值得我们思索的问题就是——人生的价值是什么？通过一朵花的精神启迪学生，做事为人都要有坚定的信念，并且努力实践。学情分析这篇寓言散文，特点是语言优

2、美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。因此，设定了三个教学目标，包括对文本主题的理解、方法与过程的训练和情感价值的体验。本文的重点应该是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点则是在朗读中的感悟。另外，六年级的语文教学重点在于圈划和朗读，经过训练，能使学生正确、流畅、有感情地朗读课文。因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学中，给学生以学习的把手。在具体教学环节的设计中，遵循学生认知与情感体验的规律，在认知中体现为“情

3、境导入——初读课文——精读课文——赏析课文—主体拓展”这样五个个环节。在情感体验中则体现为“读语言——读内涵——读意境——读自我”，在朗读中逐层加深对文本的理解和情感的感受。教学目标1、通过研读文本，理解坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。2、通过朗读品味本文优美富有哲理的语言风格。小班化教育“主动有效”驱动单“主动有效”追求目标通过朗读品味本文优美富有哲理的语言风格。主要“教学策略”通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。教学重点3对文中富有

4、表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。教学难点通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。课前准备学生独立预习课文，一些不会读的字词查工具书或问老师。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、走进作者，导入新课有这样一位少年，随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台

5、湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。今天我们来看看林清玄笔下一株断崖边上的小小的百合，在生长的过程中经历了怎样的艰辛，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。板书：《百合花开》了解作家生平齐读课题《百合花开》，带着预习时对这株百合花的了解，读出感情。迅速进入文本情境二、配乐赏读文章，交流阅读感受1.在音乐中带着问题朗读文章，感受文字的魅力。在音乐中边读边感受语言文字的美。在优美的朗读中感受文章的语言美2.你觉得这是一株怎样的百合花？你是从文中哪里读出来的？要求：圈画出文中相关语句、段落进行品读。抓住关键词，朗读，分析。（朗读时注意的

6、几个要素：感情、语音、语气、语调、语速、表情、姿态）圈划品读文中语句，思考问题。学生在文中圈画品析，交流自己对其中蕴含深意的理解。教师和同伴互评。进一步深入文本，联系自己谈感受，让学生有更深的感悟和体会。三、听朗诵，再次感受百合的信念在美文配乐中欣赏文本。细心的同学有没有发现文章标题中的一个特别之处？谈谈对于修改前后标题的认识。还有没有其他发现？选2-3名同学交流讨论感受。质疑文本，加深认识3（百合花具有一种象征意义，一个小小的心灵，为了心中美好的愿望，是如此的执着和坚韧。）“释放”与“积聚”两个词语的区别。五、内心表白，运用语言1.如果

7、这株百合历经磨难，依然没有成功，你怎样看这株百合?2.你是这样的一株百合吗？为了证明自己的存在，为了心中的梦想，你会怎样？以我要开花——，这样的句式来回答1.交流讨论2.按照给定的句式回答以句式练习带动学生的思维和口头表达能力，同时也是检测学生对本文主旨的理解程度。六、作业我们的生命只有一次，为了心中的目标，你曾做过什么努力，请写下来吧。如果你还没有，请寻找身边为了心中梦想努力奋斗的事例。课下完成由课内延伸到课外，使学生进一步体会信念的重要性板书（心田上的）百合花开环境恶劣依然自信信念受人嘲讽依然执着为了目标不懈努力虽然绚烂依然谦虚3