浅谈新课改背景下的农村高中英语阅读教学论文

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1、浅谈新课改背景下的农村高中英语阅读教学论文“读”是英语学习中掌握和运用英语知识的一种十分重要的手段，是英语学习者必须掌握的一项基本技能，因而培养学生的阅读能力是高中英语教学的重点。在高考中，英语阅读理解所占分数比重较大，所以阅“读”是英语学习中掌握和运用英语知识的一种十分重要的手段，是英语学习者必须掌握的一项基本技能，因而培养学生的阅读能力是高中英语教学的重点。在高考中，英语阅读理解所占分数比重较大，所以阅读也是保障学生在高考中取得好成绩的必要条件，更是学生将来适应现代社会以及进一步发展的重要手段。近几年普通高中英语新课程标准对阅

2、读教学提出了新的要求，要求阅读教学中不仅要注重知识的传授，更要注重对学生阅读能力的培养。然而，如何提高农村高中学生的英语阅读能力是农村英语教学中的一个重要课题。影响其相关的因素是多方面的，有情商智力、人文环境等主客观因素。作为一名教学一线的农村高中英语教师，我在此谈谈自己的看法和认识。一、影响农村高中学英语阅读教学的相关因素阅读是一个能动的、积极的认知与思维的过程，学生独立阅读的能力并非一朝一夕就能建立。多年的农村英语教学实践表明，它需要克服多种影响阅读教学的相关因素，采用适合农村英语教学实际情况的结合国内外现代阅读教学理论的科学

3、教学方法才能实现。除了影响英语阅读教学的一般因素外，如语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心理因素等，影响农村中学英语阅读教学的相关因素还有以下几个方面：1．语感能力语言感悟能力（以下简称“语感“）是学生在训练语言知识和培养各种言语技能达到一定程度时获得的一种能力。语感强的学生理解力也强，听别人说话抓得住要领，阅读文章抓得住中心，表达思想流畅得体。大部分农村学生学英语非常刻苦，记忆的单词不比城市学生少，语法规则背得也不比城市学生少，应试成绩也差不了多少，但他们中的多数人言语技能（听、说、读、写）方面比城市学生逊色很多。这是由于他

4、们的语感较差造成的。这就是说，阅读能力的发展需要语感的培养，语感强弱说明学生语言知识和言语技能的综合运用能力的强弱。因此，农村英语教师要科学训练学生语言基础知识和培养他们的各种言语技能。2．情商智力情商智力（EQ）（以下简称“情商“）是存在于智商（IQ）之外的另外一种社会智力。它是指人类在向社会人转变与形成阶段而获得的一种社会智力结构，通常含指在人类的认识活动中主体与客体相互作用时形成的情感体验、情感思维、情感调节等方面的能力。”如动机、兴趣、意志、情绪、性格等。农村高中学生对学习英语的重要性普遍缺乏足够的正确认识，因此学生对英语

5、学习无积极的情感、正确的学习动机与浓厚的兴趣可言。农村英语教学实践证明，学生的情商是长期直接影响英语阅读教学过程及其质量的重要因素之一。所以农村英语教师要重视并研究情商与英语阅读教学的内在联系，注重培养学生对阅读的积极情感，促进学生在智商、情商和创新能力等方面的和谐发展。3．人文因素现在的农村学生虽不象以往受到家庭经济贫困而无钱购书，因从事家务劳动而无时间阅读等因素困扰，但他们缺乏良好的文化环境，即有钱难于买到适合他们阅读的各种题材作品，农村学校图书馆（室）的中学生英语读物也相应较少，这些都阻碍了他们对文化背景等知识的拓宽。同时，

6、农村学生的父母及周围人群的文化素养较低，对阅读尤其是英语阅读，缺乏足够的重视，学生也无法从他们身上得到阅读帮助。因此，农村教师要积极为学生创造一个良好的英语阅读氛围。4．师资因素英语阅读教学是一项教与学的双边活动。学生的自身努力及客观条件对提高阅读能力确实起到重要作用，但教师在阅读中正确的指导，帮助学生有计划、有步骤、有顺序地训练，帮助学生开发智力，培养积极情商，授予正确的阅读方法，对学生的阅读学习、提高其阅读能力起到积极的事半功倍的作用。但在农村学校存在教师自身阅读能力不强，缺乏先进的阅读教学理论与方法，只注重题海式的应试教学等

7、现象，使学生对阅读产生消极的情感。所以，我们农村教师必须注重自身业务进修，不断改进自己的教学方法，以适应新时代的教学需要。二、农村高中英语阅读教学的初步实践综合以上影响农村高中英语阅读教学的因素及影响中学英语阅读教学的一般因素，根据现代阅读理论及模式，谈谈我在农村高中英语阅读教学中的几点实践和体会。1．抓基本功训练英语教学中的听、说、读、写四项基本技能，既相对独立又相互联系和影响。帮助学生培养阅读技能，提高阅读能力，并非只通过阅读技巧及大量阅读训练就能实现的，而通过听、说、读、写的全面训练能帮助学生建立良好的语言感悟能力。针对农村

8、高中学生英语基础不够扎实的情况，我在抓阅读教学的同时注重加强如下基本功训练：(1)朗读有目的、有系统地选择一些经典段落、精彩范文、英语小诗或谚语等，让学生练习诵读。这样做有利于学生培养语感，增强记忆，获得从听、说、默读、写等活动中无法得到的效果，也