行为导向教学法在程序设计课程中的互补应用论文

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1、行为导向教学法在程序设计课程中的互补应用论文【摘要】程序设计课程作为软件人才培养课程体系的核心模块，扎实的程序设计技能和专业化的职业工作素养是程序设计课程教学的两大目标。如何实施教学来实现专业技能和职业能力双重提升的教学目标就显得【摘要】程序设计课程作为软件人才培养课程体系的核心模块，扎实的程序设计技能和专业化的职业工作素养是程序设计课程教学的两大目标。如何实施教学来实现专业技能和职业能力双重提升的教学目标就显得尤为重要。文章通过四步教学法、行为导向教学法在程序设计课程教学的应用实践,剖析了程序设计课程教

2、学的特点及两种教学方法在教学中表现的互补性，为程序设计课程的施教者在整合专业技能训练与职业能力培养的教学方面提供了新的视角。【关键词】四步教学法；行为导向教学法；课程教学在我国现阶段的计算机软件人才培养过程中，一直面对着“市场对软件人才旺盛的需求，而软件专业毕业生难以顶岗工作、就业”的尴尬境况。反思我国职业教育，“粉笔+课本”教学模式长期占据着主导地位，脱离市场的僵化培养方式造就出不具备职业素质的专业技术工作者，软件人才培养尴尬境况的出现不难理解。随着我国职业教育改革深入发展，新的教学方法不断引入和涌现，

3、其中以能力培养为本位的教学法成为各大职校争先引入的先导。传统教学方法是否应该抛弃，还是进行改良，继续履行使命？成为广大职教者争论焦点。一、四步教学法与行为导向教学法介绍（一）四步教学法1.导入。教师在这一环节的主要两大任务：（1）了解学生已构建的知识结构、专业水准等情况；（2）展示新教学内容的实际功效。激发学生对新知识的学习兴趣，是任务执行的最大目标。2.讲解示范。教师要让学生理解新知识的应用机理，向学生示范操作步骤，讲述操作的实现原理。3.模仿。这一阶段主要由学生进行学习活动，即按照教师的示范，自己动手

4、模仿操作。4.总结练习。教师对整个教学活动进行归纳总结，对教学重点、难点进行反复讲解，也可以了解学生对新知识的掌握程度。在此基础上，由学生自己通过练习，逐步对所学知识达到完全掌握和熟练运用的程度。四步教学法相对于传统教学方法的最大区别是将“教师的示范”、“学生的模仿”两个实操教学中常规部分与理论教学环节的有机融合。延续了传统教学方法中教师讲授主导地位的传统。可以把它看作是传统教学方法的改良版。（二）行为导向教学法行为导向教学法是一种能力本位的教学法，但更确切地说则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任

5、行为的指导。行为导向教学法以学习行为的理论（方法论、心理学等）依据为基础，寻求学习的最佳效果。而它所追求的教学目标以学生行为表现为标志，强调培养学生的关键能力。关键能力是指从事任何职业都需要的，适应不断变换，飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标。通过模拟、案例研究、角色扮演、项目教学等各种不同的教学样式来塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，教师教的形式有所不同，但他们的活动多表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的

6、学习活动。总之，在行为导向教学法中，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。其教学组织形式根据学习任务的性质可以灵活变化。二、程序设计课程教学（一）程序设计课程的教学定位根据对软件企业的调查发现，企业对软件开发人员的一般要求：（1）扎实的专业技能，良好的职业素质；（2）分析、归纳和解决问题的能力；（3）团队合作的精神；（4）自我终身学习、建构知识的能力。作为软件人才培养主要力量的职校教育，“如何将专业技能、职业关键能力的培养有效地结合在一起？”成为职校改革和

7、规划软件开发人才培养课程体系主要考虑的因素。专业技能与职业关键能力（软件职业关键能力包涵分析、归纳和解决问题能力、自我终身学习、建构知识能力等）是软件开发人才必备的两项工作武器。但它们的培养模式完全不同的：（1）专业技能是外显，靠短期强化、细心揣摩可以得到明显的学习成效。在执教者眼中，它的教学内容容易把握，教学效果容易度量；（2）职业关键能力是工作者工作时表现出的一种内在、固化的工作习惯，可以说因人而异，非常个性化的。（二）程序设计课程的教学实践《C语言程序设计》课程是程序设计类课程中比较经典的课程之一，

8、它要求学习者具备一定的计算机硬件和软件开发基础知识，而它的实际应用往往与《操作系统》、《数据结构》和《软件工程》等课程内容相关。在《C语言程序设计》课程的长期教学中，有如下所示的最常见教学模式，以循环结构for语句学习为例，其教学设计分四步走：第一步：以实际问题切入主题环节；第二步：以1+2+3+4+……+100为例，讲解循环结构的特点、for语句语法及应用方法；第三步：学生练习编写1×2×3×4×……×100求积程序，以应练